部编 2024版历史七年级下册第二单元第14课《辽宋金夏时期的科技与文化》说课稿.docx

《辽宋金夏时期的科技与文化》说课稿

一、说教材

（一）教材的地位和作用

《辽宋金夏时期的科技与文化》是部编2024版历史七年级下册第二单元第14课的内容。辽宋金夏时期是中国历史上民族政权并立又相互交融的重要阶段，这一时期的科技与文化成就璀璨夺目，对中国乃至世界文明的发展都产生了深远影响。通过学习本课，学生能够了解这一时期在科技、文学、艺术、思想等领域的杰出成就，理解多元文化相互碰撞与融合对文化发展的推动作用，进一步完善中国古代史的知识体系，体会中华民族文化的博大精深和源远流长，为后续学习明清时期的科技文化奠定基础。

（二）教学目标

1. 知识与能力目标：学生能够知晓辽宋金夏时期的科技成果，如活字印刷术的发明、指南针和火药的应用与传播；了解这一时期文学领域宋词、元曲的繁荣，以及苏轼、辛弃疾、李清照、关汉卿等代表人物及其作品特点；掌握书法、绘画、雕塑等艺术形式的发展状况，如赵孟頫的书法、张择端的《清明上河图》等；理解理学的兴起和发展，程颢、程颐、朱熹等思想家的主要观点。通过分析历史史料，如科技著作、文学作品、艺术评论等，培养学生获取有效信息、分析问题和归纳总结的能力，学会从历史发展的角度看待科技文化的传承与创新。

2. 过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演、作品赏析等活动，提高学生的合作交流能力和表达能力，让学生在探究中体验历史学习的乐趣，掌握历史学习的方法。运用历史图片、视频、实物模型等资料，培养学生的历史时空观念和审美鉴赏能力，例如通过展示不同时期的科技发明实物模型，让学生直观感受科技的发展演变。

3. 情感态度与价值观目标：认识到中国古代科技文化对世界文明发展做出的巨大贡献，培养学生的民族自豪感和文化自信心。体会不同民族文化相互交流、融合的重要性，增强学生尊重多元文化的意识，激发学生对中华优秀传统文化的热爱和传承责任感。

（三）教学重难点

1. 教学重点：辽宋金夏时期的科技成就，包括活字印刷术的发明及意义、指南针在航海中的应用、火药在军事上的使用和传播；文学领域宋词、元曲的特点及代表人物作品；艺术领域书法、绘画、雕塑的代表人物和作品风格；理学的主要思想和代表人物。

2. 教学难点：理解辽宋金夏时期科技文化繁荣的原因，分析科技文化发展与政治、经济、民族关系等因素之间的相互作用；从文化角度理解不同民族政权并立时期的多元一体格局，培养学生全面、客观分析历史文化现象的能力。

二、说学情

七年级学生对历史充满好奇，经过之前的历史学习，已经具备了一定的基础知识和初步的历史思维能力。但他们对于较为抽象的科技原理、文化思想内涵理解起来可能存在困难。对于辽宋金夏时期的科技与文化，学生可能对一些著名的文学作品、科技发明有所耳闻，但对于其背后的历史背景、发展过程以及文化价值，理解不够深入。在教学过程中，需要借助丰富的历史资料，如故事、图片、视频等，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考，逐步培养他们分析历史文化现象的能力。

三、说教学方法

1. 讲授法：系统讲解辽宋金夏时期科技与文化的重点知识，确保学生掌握扎实的基础知识。例如，详细阐述活字印刷术的发明过程和工作原理。

2. 史料分析法：展示《梦溪笔谈》《资治通鉴》等历史文献资料，以及科技发明的记载、文学作品的原文、艺术作品的评论等，让学生通过分析史料，获取有效信息，得出结论，培养学生的史料实证意识和分析问题的能力。在讲解宋词时，展示苏轼、辛弃疾等人的词作，让学生分析其风格特点和反映的时代背景。

3. 小组合作探究法：组织学生分组讨论辽宋金夏时期科技文化繁荣的原因、不同文化之间的交流与融合等问题，促进学生之间的思想交流与合作，提高学生的团队协作能力和表达能力。比如，让学生分组讨论火药传播对世界军事发展的影响，然后每组派代表发言。

4. 情境教学法：创设历史情境，如角色扮演宋代的科举考试、文人雅集、工匠制作科技发明等场景，让学生身临其境地感受辽宋金夏时期的文化氛围，增强学生的学习体验。在讲解书法绘画时，模拟文人雅集的场景，让学生体会艺术创作的氛围。

5. 作品赏析法：展示辽宋金夏时期的书法、绘画、雕塑等艺术作品，以及科技发明的实物模型或复原图，让学生从艺术审美和科技原理的角度进行赏析，培养学生的审美鉴赏能力和科学思维能力。例如，展示张择端的《清明上河图》，让学生赏析其绘画技巧和反映的社会生活。

四、说教学过程

（一）导入新课（3分钟）

播放一段展现辽宋金夏时期城市繁华、文化昌盛景象的视频，视频中呈现热闹的街市、书院讲学、文人吟诗作画、工匠制作等画面。视频结束后提问学生：从视频中可以感受到辽宋金夏时期是一个怎样的时代？是什么让这个时期的文化如此丰富多彩？由此引出本节课主题——《辽宋金夏时期的科技与文化》。