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人教部编版道德与法治七年级下册

《8.1憧憬美好集体》教学设计

授课教师

班级

日期

本框所属单元

第三单元·在集体中成长

本框所属课程

第八课·美好集体有我在

教材分析

第一框“憧憬美好集体”，借助学生建设集体的已有经验，让学生憧憬美好集体，发现美好集体的理想样态，总结美好集体所应具备的特征，引导学生回忆集体生活中共同愿景所发挥的作用，实现共同愿景所需要的条件，从而形成建设集体良好氛围的动机，并对学生形成美好的集体氛围、建设美好集体的目标作出具体指导。

核心素养目标

1.政治认同:树立正确的集体价值观，并愿意为之努力，做一个有集体观念的人。

2.道德修养:培养团队意识，提高集体生活能力。

3.责任意识:了解集体愿景的内涵及其作用，理解美好集体对我们成长的意义，掌握美好集体的特征。

教学重难点

重点

美好集体的特征

难点

在集体建设中如何实践合作、应对竞争

学情依据

青春期的学生对人、对事都有热情，但是，也有部分学生对一些事情有心尽责而无力尽责，其责任感强过其责任能力。也就是说，不能把正确选择付诸行动。一些学生个人意识较强，国家、社会意识较弱。在利益关系上表现为以“我”为中心，凡事从“我”出发，往往忽视他人和集体的存在。产生这些现象的原因，有社会发展中部分人由于过度的物质追求导致责任感丧失;也有家庭教育的缺失导致责任感培养的缺失;还有学校教育过于理想化、成人化导致责任教育的内容脱离学生生活实际，致使责任教育有名无实。因此，教材将“在共建中尽责”与“在担当中成长”设定在学生对“美好集体的憧憬”之后，使学生在共同憧憬和建设美好集体的过程中，感受个人对集体发展的作用，以及集体发展对个人完善的作用。为了创设美好集体，在集体中发展自我，要求学生积极参加集体的共同活动，遵守集体的行为规范，明确所承担的义务，并最终上升为一种自觉的行为。这一点对于学生日后能立足于社会、获得事业成功与家庭幸福至关重要。本课的目的是使学生明确，在集体中生活，不仅要了解个人如何依靠和运用集体的力量获得成长，也要认识到良好的集体离不开每个人的努力，从而使学生乐于共建、共享美好集体，承担责任，与集体共同成长。这既强调了本单元的主题和落脚点，又与八年级开启社会生活的学习内容相关联。

教师准备

课前教师可以通过调查问卷或平时观察等方式，了解学生在集体建设中的普遍心态、意愿和能力状况。借助访谈了解学生之间的个体差异，有针对性地思考活动内容及设计，让学生在参与活动中增加体验，在体验中感悟，在感悟中明确道理，并付诸行动。

本课教学内容有理论、有实践，相对更注重实践性，重点在于引导学生在反思的基础上归纳自己的认识，在回顾实践经验的基础上明确自己的责任，并勇于担当。教师在授课前应有相应的知识准备，要吃透教材的理论观点，了解集体建设的相关理论制度文化的内涵及建设方法等。教师既要对共同愿景、良好氛围等概念及其内涵准确把握，又不能在教学过程中单纯教授这些概念，而是要在激发学生情感、引导学生思考上下功夫。

学生准备

建议学生回顾参与班级或各级社团组织的集体活动，总结在集体活动中积累的各类活动经验，并以“小心事”的方式，将对优秀集体的憧憬、存在的困惑，以不记名的方式写在小纸条上，作为课堂案例资源。

↓教学过程↓

导入

引言：

美好集体——积极向上、充满活力，公平竞争、友善合作，愉快交往、自由呼吸，把彼此紧密联结在一起……

美好集体是从不完美的集体一点一点逐渐成长起来的，它的成长有你、有我、有他，有我们共同的努力。

提问：

你觉得自己正处在美好集体中吗？

一个集体是怎样变成美好集体的？

客观地描述了美好集体是从不完美的集体一点一点成长起来的，进而强调只有每个人共同努力，才能建设美好集体。

第一节·不同集体，不同角色

展示第一节标题：美好集体的愿景

运用你的经验：美好集体的特征

甲同学：美好集体是这样的：发展个性、体验成功、相处融洽、共担责任……

乙同学：美好集体是这样的：团结向上、富有活力、包容、公平、合作……

提问：回顾自己经历过的集体及对集体生活的感受，谈谈你认为“美好集体”是怎样的？

说明：我们在心中期望的，能够给我们带来温暖和正面影响的，能够接纳我们并给我们机会体现自己价值的，成员间互相关爱、支持、包容、共同成长的集体。

操作建议

1.经历回顾。教师引导学生通过回顾自己经历过的集体生活，发现那些能给自己带来美好感受的集体的特征。

2.总结归纳。教师通过对具体事例的描述，概括提炼出表现美好集体特征的词汇。

注意事项

此活动重在引导学生独立思考美好集体的特征，并在交流分享中达成共识。

好集体就像太阳，可以照亮我们的生活。本活动的目的：一是让学生通过回顾自己经历过的集体及对集体生活的感受，发现美好集体“好”的地方；二是让学生用词语总结、归纳出心中美好集体的特征，为本课的教学做好