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2025春粤教粤科版（2024）小学科学一年级下册《描述位置》教案及反思

学校

授课班级

授课教师

教材分析

《描述位置》是粤教粤科版（2024）小学科学一年级下册第1单元《位置和方向》的重要课程。在日常生活中，学生对物体的位置已有一定的感性认识，但缺乏系统、科学的描述方法。教材通过展示教室、校园等熟悉场景，引导学生观察、思考并描述物体的位置关系，如前后、上下、左右等。安排了“找位置”“我说你做”等活动，让学生在实际操作中掌握描述位置的方法，符合一年级学生从具体到抽象的认知规律，为后续学习方向及空间概念奠定基础。

教学设计理念

以学生为中心，结合一年级学生好奇心强、形象思维占主导的特点，采用直观演示法、游戏教学法、小组合作法等。通过创设生动有趣的教学情境，让学生在亲身体验和互动交流中，理解和掌握描述位置的方法，激发学生对空间位置的探究兴趣，培养学生的观察、表达、合作及空间感知能力。

教学目标

科学观念：认识前后、上下、左右等表示位置的词汇，理解其含义，能准确运用这些词汇描述物体的位置关系。

科学思维：通过观察、比较、分析物体的位置，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和空间想象能力，学会从不同角度判断物体位置。

探究实践：积极参与描述位置的实践活动，如在教室中指出物体位置、根据描述寻找物体等，提高学生的实践操作能力和合作交流能力。

4.态度责任：激发学生对空间位置的探究兴趣，培养学生严谨认真的科学态度，让学生体会到科学知识与生活的紧密联系。

教学重难点

教学重点：理解前后、上下、左右等位置词汇的含义，能够准确使用这些词汇描述物体的位置。

2.教学难点：区分左右位置关系，在复杂情境中准确描述物体的相对位置，培养学生的空间观念。

教学准备

多媒体课件，包含教室、校园等场景的图片、动画，展示物体位置变化的动态演示。

准备一些玩具、文具等实物，用于课堂上的位置摆放和描述练习。

制作“位置描述卡片”，上面写有不同的位置描述语句，如“铅笔在书本的上面”“书包在椅子的旁边”等。

设计“我的位置我来说”记录表格，让学生记录自己在教室中的位置以及周围物体的位置关系。

5.准备小奖品，如卡通贴纸、小书签等，奖励积极参与课堂和描述准确的学生。

教学过程

导入新课（5分钟）

师生互动：教师站在教室前面，提问：“小朋友们，看看老师站在哪里呀？你们能说一说自己在教室中的位置吗？”引导学生思考并回答。

设计意图：从学生熟悉的教室场景和自身位置出发，引发学生兴趣，自然引出本节课描述位置的主题，调动学生的生活经验。

新课讲授

-认识位置词汇（10分钟）

教师活动：教师展示教室的图片，指着图片中的物品，如黑板、讲台、桌椅等，提问：“小朋友们，看看黑板在讲台的什么位置呢？桌子在椅子的什么位置呢？”依次介绍前后、上下、左右等位置词汇。

学生活动：学生观察图片，认真思考，回答问题，如“黑板在讲台的前面”“桌子在椅子的上面”。

教师总结：教师总结位置词汇的含义，让学生对描述位置的词汇有初步认识。

设计意图：通过直观的图片展示和提问互动，让学生认识表示位置的词汇，培养学生的观察能力和语言表达能力。

实践活动

-找位置（15分钟）

教师活动：给每个小组发放一些玩具和文具，让学生在小组内摆放这些物品，然后互相描述它们的位置。

教师提问：“小朋友们，把玩具放在文具的左边，谁能说一说现在玩具的位置呢？”

学生活动：学生分组进行摆放和描述，积极发言，如“小熊玩具在铅笔盒的左边”“橡皮在书本的下面”。

教师总结：教师巡视各小组，对学生的描述进行指导和评价，强化学生对位置描述的理解。

设计意图：通过实际操作和小组交流，让学生在实践中巩固对位置词汇的运用，培养学生的动手能力和合作交流能力。

游戏环节

-我说你做（10分钟）

教师活动：教师将学生分成两人一组，一人抽取“位置描述卡片”，根据卡片内容说出位置描述语句，如“把铅笔放在橡皮的右边”，另一人按照描述进行操作。

教师提问：“大家在游戏中有没有遇到什么困难呢？怎么才能准确描述位置呢？”

学生活动：学生分组进行游戏，在游戏中感受位置描述的准确性，回答问题，分享自己的体会。

教师总结：教师总结游戏中的问题和注意事项，强调描述位置时要明确参照物和方向。

设计意图：通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中提高位置描述的准确性和反应能力。

课堂总结（5分钟）

教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了描述位置，谁能说一说有哪些表示位置的词汇呢？怎么准确描述物体的位置呢？”

学生活动：学生积极回答问题，总结位置词汇和描述方法。

教师总结：强调描述位置在生活中的重要性，鼓励学生在生活中继续观察和描述物体的位置。

设计意图：帮助学生巩固所学知识，强化对位置描述的