2024_2025学年七年级地理上册第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋教案新版新人教版.docVIP

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其次章陆地和海洋

第一节大洲和大洋

一、课程标准解读

“运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例”。其中，运用地图说出，是一种感性相识，而运用数据说出，则是理性分析。从用地图到用数据，隐含的是一种认知的发展。“地球表面海、陆所占比例”即地球表面三分是陆地，七分是海洋，能够记住具体数据（71%海洋，29%陆地）更好。

“描述海陆分布特点”事实上是学生依据地图对海陆分布进行归纳所得出的具体结论。最基本的结论是海陆分布不匀称，还可以更具体：陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球，北极四周是海洋，南极旁边是陆地。这里须要留意的是，常有学生会这样描述：北半球以陆地为主，南半球以海洋为主。明显，前半句是错误的，因为无论怎样划分，地球任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地。

“运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。”首先，在说出大洲和大洋的分布之前，要给学生进行大洲与大陆、半岛和岛屿、大洋与海、海峡的界定或区分。其次，这个“说出”，有几个层次。最基本的，是能够说出每个大洲和大洋的名字；再高一点是能够说出每个大洲和大洋的“邻居”及大洲之间的分界线；最高层次是能够说出大洲和大洋所在的半球或者说出重要的经纬线所穿过的大洲和大洋。明显，这些并不是一课时就能达成的，须要在以后的学习中渐渐加深。

二、教学目标

【学问与技能】

1.能够通过图表、文字等资料，分析说出地球表面海陆所占的比例。

2.学会运用地图描述海陆分布的特点。

3.能够依据地图供应信息，判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。

4.在世界地图上识别并精确说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

【过程与方法】

1.通过小组探讨，学习大洲、大陆、半岛、岛屿与大洋、海和海峡。

2.对比地图，通过简绘轮廓图，助记七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。

【情感、看法、价值观】

1.学会科学探究的简洁方法，培育求真、务实的科学看法。

2.了解人类相识地球面貌的历程，增加酷爱科学、探究地理、造福人类的信念和决心。

三、教学重难点

教学重点

1.通过简洁方法估算并说出地球表面海、陆所占的比例。

2.在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。

教学难点

在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。

四、课时打算

1课时

五、教具打算

六、授课方法

【教法】

创设情景法、读图分析法、画图讲解法、总结归纳法、启发引导法、沟通谈话法。

【学法】

情景感受法、地图视察法、图画图话法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。

七、教学过程

讲授新课（小组合作，问题探究，归纳提升）

一、地球？水球？

1．提出问题?让学生阅读课本P33图2.3，加入到宇航员和小挚友的探讨之中。有些学生探讨的观点可能是：应当接着称我们居住的家园为“地球”。还有一些学生探讨的观点可能是：应当把地球改为“水球”，这样好像更精确。地球？水球？你会支持哪个观点呢？

2．学生辩论?在小组探讨的基础上，组织双方绽开辩论，让学生说出证明自己观点的理由。

3．印证观点?老师对双方的辩论赐予评价激励后，用多种方式印证双方的观点。

（1）出示地球仪，问答：蓝色表示什么？（海洋）地球仪上大部分是蓝色说明什么？（海洋面积大于陆地面积）

（2）投影展示“东、西半球图”，问答：东半球和西半球的分界线是什么？（20°W和160°E）它们经过的地方大部分是什么颜色？（蓝色）这说明白什么？（海洋面积大于陆地面积）在东半球是陆地面积大还是海洋面积大？（海洋面积大）在西半球呢？（也是海洋面积大）从东、西半球看，海陆分布有何特点？（东、西两个半球海洋面积均占优势，其中东半球陆地面积相对较大）

（3）投影展示“南、北半球图”，问答：南半球和北半球的分界线是什么？（赤道）在北半球是陆地面积大还是海洋面积大？（海洋面积大）在南半球呢？（也是海洋面积大）哪个半球的陆地面积大？（北半球）从南、北半球看，“水球”之称哪个半球更合适？（南半球）

（4）投影展示“水、陆半球图”，先说明水半球的中心在新西兰以东安蒂波德斯群岛旁边，陆半球的中心在法国西部卢瓦尔河河口旁边。然后问答：在水半球海洋面积占多少？（90%）在陆半球陆地面积超过了海洋面积吗？（没有）

4．总结过渡?通过以上的视察和印证，我们不难发觉，无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。正如宇航员看到的一样，地球的确是一个水球，但是，人类生存在这个“水球”的陆地上，还是习惯把我们的家园叫“地球”。那么，地球表面陆地和海洋分布呈什么大势呢？

5．视察比较?让学生视察地球仪，并比照课本P32图2.1“世界