《区域中小学青年教师教科研现状分析及应对策略的研究》开题报告.docx

区域中小学青年教师教科研现状分析及应对策略的研究

一、研究背景

（一）?时代背景

1.习近平总书记在党的二十大报告中明确提出，中国式现代化蕴含的独特世界观、价值观、历史观、文明观、民主观、生态观等及其伟大实践，是对世界现代化理论和实践的重大创新。随着我国经济、文化的高速发展，现在已进入新时代中国特色社会主义阶段，必须构建新时代中国特色社会主义话语体系，用先进的理论指导发展。正如习近平总书记所说：“以我国实际为研究起点，提出具有主体性、原创性的理论观点，构建具有自身特质的学科体系、学术体系、话语体系。”

2.2019年10月《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》中指出“加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，迫切需要教育科研更好地探索规律、破解难题、引领创新。”

3.2022年10月10日，“河南这十年”主题系列第二十一场新闻发布会?（郑州专场）发布：截至2022年10月，郑州市公办中小学教师编制总量达到9.13万名，比2011年增加了2.28万名，增幅达到33.2%。据不完全统计，40岁以下的青年教师占我市中小学教师总数的六成多，青年教师无疑成为教育教学的主力军，教科研任重而道远。

4.随着我国现代化进程加快，东西方文化、价值等的碰撞、融合加剧，社会包容度越来越大；网络信息化的普及，导致网络自媒体更加发达，公众视野更加开阔，各种新理论、新观点、新看法层出不穷。在教师发展成长过程中，教育领域中出现不少以偏概全或片面性观点甚至错误性言论，还有一些“诡辩式”的模糊理论，极大误导了教科研的健康发展；另外一些正确的教育理论、名言论述等往往被被一些认知不足或理论不自信的人曲解、误解，碎片化理解运用，同时还会有一些故意的错误引导、解读，这些都会影响到教科研的正常开展。

（二）青年教师特点

1.中华人民共和国教育部将35周岁以下的教师认定为青年教师

2.青年教师由于年富力强，思想开放、活跃，意识敏锐、视野开阔，工作热情高、干劲足，敢于质疑、勇于探索，容易接受新事物、新观点，具有较强的可塑性。但工作阅历浅，经验不足，对教育发展创新、学科前沿动态等把握不够，尤其是教育理论与教育实践的融合不够，在实际工作中容易产生脱节，导致教科研走向空缓和虚无，从而把教师工作等同于生存职业；部分青年教师会把自我成长发展功利化，不利于教师素养整体提升，影响教育高质量发展。

3.中小学普遍工作压力较大，生活负担较重。2023年在对被调查的学校中，某小学班主任中青年教师占比85%，工作满量（含本职工作量不足兼任其他工作）100%，参与午餐配置服务管理100%，工资认为不足者占92.8%，家在外地无居所教师认为不足工资者占100%，愿意主动承接业余加班任务（有偿服务如各类考试监考等）青年教师占89.1%。另一所中学情况相差不多，但由于是高中，由于早晚自习、住宿生管理等服务时长加大，因此相对各项数据指标显性较为积极，对应差额约10%左右，仍不乐观。

（三）中小学青年教师教科研现状

1.青年教师教科研热情高，以我区为例，省、市、区、校各级教科研均有青年教师参与；课题组成员中，青年教师占比50%——60%；《郑州教育科研》投稿者青年教师占比八成多，论文撰写、课题申报活跃度最大。

2.2015年，教育部颁布《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》，标志着我国中小学教师职称制度进入了全面改革期。由于教科研作为职称评定的重要支撑，所以在基层实际开展过程中，有评职称优先倾向现象，一定程度上压减、挤占了青年教师的教科研资源、位置，客观上打压了青年教师教科研的积极性，导致教科研的发展有一定的偏差。

3.由于基层学校过度看重分数，加之青年教师急于自我展示的叠加，导致青年教师负担过重，精力分散，产生焦躁心理，不会合理处理好教学与科研的关系，从而影响教科研工作的健康开展。

4.系统性、针对性的引领、培训不足，导致基层教科研工作维度下移，使得青年教师在教学一线开展教科研深度不够，架构不严谨，指向不明晰。如2019年6月在《中共中央?国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中，第4、8、9、10条中都有明确“提升”智育水平及相关指导，如“重视差异化教学和个别化指导”、“要定期开展聚焦课堂教学质量的主题活动”、“建立学有困难学生帮扶制度，为学有余力学生拓展学习空间”等。但在实际操作过程中，因对“意见”精神的解读不到位而不敢明确具体落实，几乎没有发现有关联的课题研究。这就是对政策解读不透而产生的现象，好像“五育并举”就排斥“智育”的培养。

二、研究现状

（一）国内教师教科研现状

1.以“青年教师”、“教科研”为关键词知网搜寻结果共计225条，实际涉及初等教育33条，占比14.7%；万方数据检索175条，涉及中学9条、小学13条，占比12.6%；而对“中小学青年教师