统编版道德与法治五年级下册2 让我们的家更美好 教学设计.docx

统编版道德与法治五年级下册2让我们的家更美好教学设计

一、教材分析

《让我们的家更美好》是统编版道德与法治五年级下册第一单元“我们一家人”中的第二课。本单元旨在引导学生感受家庭中的亲情之爱，了解家庭成员之间的责任与担当，学会与家人和谐相处。本课承接第一课对家庭关系、亲情的认识，进一步聚焦家庭生活中的责任分担、相互沟通以及如何共同营造美好家庭氛围，从家庭责任、家庭民主、家庭发展等多个维度，帮助学生树立正确的家庭观念，培养学生关心家庭、为家庭付出的意识与能力，为学生后续理解社会中的责任与秩序奠定基础。教材内容贴近学生生活实际，通过丰富的案例、活动引导学生反思自己的家庭生活，从中汲取成长的力量。

二、核心素养目标

政治认同：引导学生认同家庭在个人成长、社会发展中的重要地位，理解国家倡导的家庭美德对构建和谐社会的意义，增强对中华传统家庭文化的认同感与自豪感。

道德修养：培养学生尊老爱幼、关心家人、主动承担家务、与家人民主协商等良好品德，提升学生在家庭生活中的道德践行能力，使学生懂得感恩、包容，形成积极向上的家庭价值观。

法治观念：渗透《中华人民共和国民法典》等相关法律法规中关于家庭成员权利义务的知识，让学生明白法律保障家庭成员的合法权益，同时规范大家的行为，培养学生依法维护家庭权益、履行家庭责任的法治意识。

健全人格：帮助学生树立自信、自尊，培养学生面对家庭矛盾、困难时的乐观态度与解决问题的能力，促进学生在家庭环境中健康成长，形成健全的人格特质，如责任感、同理心等。

责任意识：强化学生对家庭的责任意识，明白自己作为家庭一员，在不同阶段有着不同的责任，能够主动为家庭的幸福美满贡献力量，从家庭责任延伸至社会责任，成长为有担当的社会公民。

三、教学重点

引导学生认识到随着年龄增长，自己在家庭中的角色变化以及应承担的责任，如参与家务劳动、关心长辈健康等。

理解家庭民主的重要性，掌握与家人沟通、协商解决问题的方法，营造和谐的家庭氛围。

四、教学难点

如何让学生将对家庭责任、民主沟通的认知转化为实际行动，持之以恒地为家庭付出，尤其是在面对家庭矛盾冲突时能冷静、有效地应对。

帮助学生理解家庭发展规划对家庭未来的意义，并能结合自家实际情况，尝试参与家庭规划的制定。

五、教学准备

教师准备：

收集相关图片、视频资料，如体现不同家庭责任分担的短视频、家庭矛盾化解案例视频、家庭发展变迁纪录片片段等，制作教学课件。

准备《中华人民共和国民法典》中关于家庭权益保障的条文资料，以便课堂上适时引入讲解。

设计课堂调查、讨论话题、角色扮演活动的脚本等资料。

学生准备：

提前观察自己家中一周内的家务分工情况，记录家人各自承担的家务。

回忆自己与家人发生矛盾冲突的经历，思考当时的解决方式是否得当。

六、教学策略

情境教学法：创设多样化的家庭生活情境，如模拟家庭会议、角色扮演家庭矛盾场景等，让学生在情境中体验、感悟，增强教学的直观性与实效性。

小组合作学习法：组织学生开展小组讨论、合作探究活动，针对家庭责任分担、沟通技巧等问题集思广益，培养学生的团队协作能力与交流能力，同时促进学生相互学习、共同成长。

案例分析法：选取贴近学生生活的正反案例，引导学生分析案例中的行为对错、原因及改进方法，帮助学生从他人经验中汲取智慧，深化对知识的理解，提升解决实际问题的能力。

启发式教学法：在教学过程中通过提问、引导、点拨等方式启发学生思考，激发学生的学习兴趣与主动性，促使学生自主探究家庭生活中的道德与法治问题，培养学生的思维能力。

七、教学过程

（一）导入新课

教师播放一段温馨的家庭日常生活视频，视频中展现家庭成员一起做饭、打扫卫生、照顾老人孩子、共同娱乐等场景。播放结束后，教师提问：“同学们，看了这个视频，你们有什么感受？你们的家是不是也有这样温暖的时刻？”引导学生分享自己家庭中的幸福点滴，从而自然地导入本节课主题——让我们的家更美好。

设计意图：通过播放温馨的家庭视频，创设轻松愉悦的课堂氛围，唤起学生对家庭生活的美好回忆，激发学生的学习兴趣与情感共鸣，为后续教学活动的开展奠定情感基础。

（二）讲授新课

担当家庭责任

（1）呈现教材中的“家务小调查”内容，教师引导：“同学们，咱们来看看书上这些同学家的家务分工，再结合你们自己之前观察记录的自家家务情况，和小组伙伴说一说，你们家的家务都是谁在做，做得怎么样？”学生分组交流讨论，教师巡视各小组，倾听学生发言并适时给予指导。

设计意图：利用教材资源与学生课前准备相结合，引导学生关注自家家务分工实际情况，通过小组讨论分享，让学生初步感知家庭责任在日常生活中的落实，培养学生观察生活、分析问题的能力。

（2）各小组选派代表汇报讨论结果，教师在黑板上记录不同家庭的家务分工模式。接着，教师展示一些因家务分担不均引发矛盾的案例，如“小明家，妈妈每天下