2024_2025学年高中语文第二单元五人和教案4新人教版选修先秦诸子蚜.docVIP

PAGE

PAGE1

人和

教学目标：

学问与实力：

1．学习和驾驭文中重点实词和虚词，能用现代汉语翻译课文。

2．整理文中重点字词、特别句式、古今异义词、通假字以及词类活用。

3．引导学生体会孟子重视人和的思想及其借鉴意义。

4．主要讲授第2、3则。

过程与方法：

1．引导学生在熟读的基础上自主学习课文内容，进而理解孟子的人和思想。

2．通过探究几个关键性问题理解文章的内涵。

3．学习课文结构严谨、层层推动的论证方法。

情感看法与价值观：

1．引导学生体会孟子重视人和的思想及其借鉴意义。

2．引导学生探究人和的内涵以及人和的现实意义。

3．教化学生确定要发扬团结的精神。

教学重点：

1．学习和驾驭文中重点实词和虚词，能用现代汉语翻译课文。

2．引导学生体会孟子重视人和的思想及其借鉴意义。

3．引导学生探究人和的内涵以及人和的现实意义。

教学难点：

1.引导学生体会孟子重视人和的思想及其借鉴意义。

2.引导学生探究人和的内涵以及人和的现实意义。

教学方法：朗读法、合作探究法、

第一课时

教学要点：

1.重点学习第1、2则选文，驾驭文章大意。

2.学习课文中排比、对比等修辞手法，体会围绕论点，层层推动的论证方法。

3.了解并相识“天时、地利、人和”、“得道多助，失道寡助”的深刻含义，并且从其中受到教化。

一、课前导入：在最近几年我们遇到的灾难许多，比如前几年的非典、南方的水

灾，去年的汶川大地震等，我们中国经验了太多的灾难，但最终我们都能够很顺当地度过这一切，为什么？缘由是离不开人们的团结，全国上下一心，在抗震救灾中有一句洪亮的口号“众志成城，抗震救灾”，那么，说明人和是很重要的，那么我们进天开看看孟子最人和的阐述。

二、以复习形式学习第一则。

1、学生朗读课文：（学生留意节奏、字音）

??老师强调某些句子的节奏：

??如“三里/之城，七里/之郭”、“城/非不高也”、“域民/不以/封疆之界”

2、学生口头翻译课文内容，重点留意下列词语及句子（一些古今异义词）??

①“三里之城，七里之郭”：古代城邑有内外城之分，“城”为内城，“郭”为外城；“三里”“七里”均非实指，说明城邑之小。?

②“是天时不如地利也”一句中的“是”，作代词用，即“这（就是）”的意思，与“也”合用，构成推断，意思是“这就是的道理”??

③“人和”：指人心所向，上下团结等。?

④“域民”：“域”，界限，可说明为“限制”，名词作动词用。?

⑤“固国”的“固”，原为形容词，这里用作动词，“使国巩固”。?

⑥“威天下”的“威”，原为形容词，这里用作动词，作“威慑”讲。?

⑦“寡助之至”的“之”动词，作“到”讲?。?

⑧“畔”：“叛”的通假字，背叛。?

3、重点实词

池非不深也护城河

委而去之委，丢弃去，离开

域民不以封疆之界界限，名作动，限制

则与禽兽奚择哉？怎么区分

于禽兽又何难焉？诘责，计较

爱人不亲，反其仁亲近，亲附

礼人不答，反其敬回应

以

域民不以封疆之界介，凭借

其待我以横逆介，用

以其故意也介，因为

明以教我连，表修饰

仰足以事父母连，表目的，可译“来”

4、阅读与思索

1）何为“得道者”，何为“失道者”？

得道者：有仁德，践履仁的国君

失道者：没有仁德，背离仁的国君

得道者多助

失道者寡助

“人和”的最高境界：天下顺之

2）孟子是如何阐述“人和”的重要性的？

论点：天时不如地利，地利不如人和。

论证：天时不如地利

地利不如人和

推论：得道多助，失道寡助。（如何做到“人和”）

“人和”的最高境界：天下顺之

二、问题探究：

1.文章的中心论点出现在哪里？

明确：“天时不如地利，地利不如人和”?。孟子提出三个概念：天时、地利、人和，并将这三者加以比较，层层推动。用两个“不如”强调了“人和”的重要性。三者之间的比较，实质上是重在前者与后者的比较，强调指出各种客观及诸多因素在斗争中都比不上人的主观条件及“人和”的因素，确定斗争输赢的是人而不是物。在比较中立论，给人人的印象极其深刻。句式相同，语气非常确定，斩钉截铁，不容置疑。?

2.中心论点提出后作者是怎样进行论证的？?

明确：二三两层围绕中心论点，连用两个论据进一步论证。]

第２层选取攻战的例子阐明“天时不如地利”，区区小城，四面受围而不能克，敌军包围起来攻打它，确定能够得到好的天时，然而假如这个小城得到了地利，比如城墙高而且坚，护城河宽而且深， 武器装备比敌军精良，甲胄比低兵坚固，粮食比敌兵足够等，那么敌兵就