浅谈综合实践活动课中老师的角色.doc

搭建舞台放飞青春

————浅谈综合实践活动课中老师的角色

中国古云曰：“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数”。当中的“阅人无数”可以理解为：生活阅历、生活实践经验丰富。我想，这就是为什么今天会出现“综合实践活动”这门课程的初衷吧！

在综合实践活动指导用书中是这样定义这一门课程：综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的一类新型课程①课后的才“参考文献”中注明此处出自哪里？。从中我们不难理解，所谓的综合实践活动主体是学生，并以学生的实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的课程。也就是说，“实践

课后的才“参考文献”中注明此处出自哪里？

纵观此段非常好，很有必要性，要是能对两个原因稍稍展开描写则更好。本地区综合实践课程的教学，很多教师拿着课本可以讲是“老鼠拉龟”——无从下手。要不就是跟孩子们呆在教室里，就着教科书上的问题，看着书中的图案一个一个讨论，一个一个分析，一个一个总结，如教改前上语文课一般。为何导致这种现象？我大胆分析主要有两方面原因，其一，农村小学的教师其实都是身兼多科教学的全能教师。就我自己而言，我就身兼6个学科的教学了用自己作为例子，是不是想告诉人家你也是“老鼠拉龟”的老师之一？。迫于其它科或学校其它杂务的压力，没能分身或已经没有精力研究这门课程。导致对这门课程的落实不到位。其二，由于任教综合实践的教师们是没有经过任何专门培训的，导致有部分教师对这一课程认识度不足，缺乏理论和实践的准备，缺乏课程意识和课程实施素质。

此段非常好，很有必要性，要是能对两个原因稍稍展开描写则更好。

用自己作为例子，是不是想告诉人家你也是“老鼠拉龟”的老师之一？

由于以上两点，教师在综合实践活动中变成了自编、自导、自演的“绝对主角”，而学生则成了“忠实观众”。那么在综合实践活动的实施过程中，教师应该以什么角色出现？又将起哪些作用呢？

我觉得要落实综合实践活动课，教师势必要先转型，把学习的主动权交还给学生，同时必须落实“实践”这条课程的主线。我们可以从下面几方面来转型与落实。

一、做好学生的“参谋长”

陶行知先生提出，要改变以“科学为中心”“课堂为中心”“教师为中心”的传统教育弊端，加强教育与社会生活，儿童生活的联系。综合实践课程正是在教师引导下，学生自主进行综合性学习的活动。这里说到的“引导”我们该如何引导呢？

在国家军队当中，只要是团以上的单位都有“参谋长”一职，他的主要职责是整理战斗信息，为军事首长提供资料并提出一定的建议。我觉得这“参谋长”一职也适用于班级的综合活动中。因此我们在活动的开始就要把活动的“策划权”下放给学生，让学生用自己的童年眼光去关注那些自己所感兴趣的人和事，用自己独特的思维方式去研究那些贴近自己生活的问题。

说到这里可能会有教师会提出质疑“在综合活动的开始阶段就有一系列的‘大动作’要准备，如‘选择研究课题’、‘设计活动研究方案’等，这么繁重的任务要求小学生自主完成，能行吗？还不是老师越俎代庖的事！”是啊，以前我们的老师总是喜欢走在前面，牵着学

我们在欢笑中把自己的灯笼做好了，从中我加深了对学生的动手能力、个性、喜好等各方面的了解。在后两天的日记中学生对做灯笼这件事的描写是非常多的，其中有一个学生写道“今天老师和我们一起做灯笼，我不小心给竹子弄伤了手，还流了点血。说实在的，那可真的有点痛。可看到老师一直参与我们的活动，特别是看到老师给水彩弄脏了脸时，老师的动作、语言真的是让我捧腹大笑，‘痛’早就飞到千里之外了。”

教学作为人类特有的社会现象，它必须把关怀人性、塑造人性作为天职，千方百计唤醒美好的人性，培养学生的人文精神，做学生的忠实伙伴，是什么现在教育的当下之急。（浅析和谐教育下中学班主任的角色定位作者：丁新华?）同上

同上

三、做好学生的“主持人”

“主持人”的角色是我们大家都是非常了解的，主持人在节目中处于主导地位，其主要职责是组织串联一次节目的各个部分，也有解答问题或介绍知识或提供娱乐的但决不是那一次活动的主角。此处稍加入“主持人

此处稍加入“主持人”的重要性以凸显教师在课堂上作为“主持人”的重要性

在综合实践活动中，教师就需要像主持人一样，主要任务是把学生的实践成果串联起来，而展示、交流的机会则是要返还给学生。同时教师要倾听学生的认识和感悟，适时地启发学生发挥想象力、创造力，鼓励他们独立的见解和独特的思维方式，并将他们的思维引向深入，并适时给予相应的认可。

在《可怕的白色污染》综合实践活动进行到展示阶段时，有一个“最佳合作小组”的内容，奖品是一些文具。学生们表现出了极高的兴奋度，每个小组都做好了充分的准备来讲述自己小组是