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广东省揭阳市七年级历史下册第5课安史之乱与唐朝衰亡说课稿新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
广东省揭阳市七年级历史下册第5课安史之乱与唐朝衰亡说课稿新人教版
课程基本信息
1.课程名称:广东省揭阳市七年级历史下册第5课安史之乱与唐朝衰亡
2.教学年级和班级:七年级
3.授课时间:2023年10月25日
4.教学时数:1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的历史核心素养,包括:1)时空观念,通过学习安史之乱的历史背景和影响,使学生理解历史事件的时间序列和空间分布;2)史料实证,引导学生运用历史资料分析安史之乱的原因和后果;3)历史解释,培养学生对安史之乱这一重大历史事件进行多角度分析和评价的能力;4)家国情怀,让学生认识到历史事件对国家和社会的影响,增强民族自豪感和历史责任感。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识:在进入七年级历史下册之前,学生已经学习了基本的史前时期和夏商周的历史知识,对历史事件的基本概念和史实有一定的了解。然而,对于唐朝这一历史时期的背景、安史之乱的起因和影响,学生可能了解较少,缺乏系统的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:七年级学生对历史学科的兴趣普遍较高,他们对于重大历史事件和人物充满好奇心。在学习能力上,学生已具备一定的阅读理解能力和初步的分析能力。学习风格上,学生个体差异较大,有的学生偏好通过图像和故事来学习,有的则更倾向于逻辑推理和分析。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生在学习安史之乱与唐朝衰亡时,可能会遇到以下困难:一是对唐朝历史背景的掌握不足,难以理解安史之乱发生的深层次原因;二是对于复杂的历史事件和人物关系,学生可能难以构建清晰的历史脉络;三是分析历史事件的影响时,学生可能缺乏批判性思维和多元视角。因此,教师需要通过适当的教学方法和策略,帮助学生克服这些困难。
教学资源
-软硬件资源:多媒体教学设备(电脑、投影仪)、历史地图、历史图片、历史文物复制品
-课程平台:学校历史教学平台、在线历史教育资源库
-信息化资源:安史之乱相关的历史文献、视频资料、历史故事音频
-教学手段:实物展示、角色扮演、小组讨论、历史故事讲述、课堂辩论
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
例如,要求学生预习安史之乱的发生背景,包括唐朝的政治、经济、军事状况。
-设计预习问题:围绕安史之乱,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
例如,问题可以是:“安史之乱爆发的原因有哪些?它对唐朝社会产生了哪些影响?”
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
通过在线平台查看学生的预习笔记和提问情况,确保每个学生都能参与到预习中来。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解安史之乱的基本情况。
学生通过阅读了解到安史之乱的时间、地点、主要人物等基本信息。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
学生开始思考安史之乱爆发的原因,以及它对唐朝统治的长期影响。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
学生通过提交预习成果,展示自己的学习成果,也为课堂讨论做准备。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过讲述安史之乱的历史故事,引出课题,激发学生的学习兴趣。
例如,以唐朝盛世为背景,引入安史之乱的爆发,让学生思考历史的转折点。
-讲解知识点:详细讲解安史之乱的原因、过程和影响,结合历史地图和图片展示。
教师通过讲解,帮助学生理解安史之乱的政治、经济、军事原因,以及对社会的影响。
-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分析安史之乱的原因,讨论如何避免类似的历史悲剧。
学生通过小组讨论,学会从多个角度分析历史事件,提高历史思维能力。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
教师针对学生的具体问题,提供准确的答案和深入的解释。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论,分享自己的观点和看法。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解安史之乱的知识点。
-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握历史分析的方法。
-合作
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