第六单元 阅读5 《对韵歌》（说课稿）-2024-2025学年一年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）[001].docxVIP

第六单元阅读5《对韵歌》（说课稿）-2024-2025学年一年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

一、教材分析

《对韵歌》是统编版一年级语文上册第六单元的一篇课文。本课选自《汉语拼音》教材，以拼音教学为基础，通过学习儿歌的形式，帮助学生掌握声母、韵母和整体认读音节。课文内容生动有趣，语言优美，符合一年级学生的认知特点。教学时，应注重引导学生通过朗读、模仿等方式，感受汉语拼音的韵律美，激发学生学习兴趣，为后续拼音学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①正确拼读课文中的字词，如“一去二三里，烟村四五家”等，要求学生能够准确掌握声母、韵母和整体认读音节的拼读方法。

②理解课文内容，能够背诵课文，感受儿歌的韵律美，体会中国古典诗歌的意境。

2.教学难点，

①在掌握拼音的基础上，学生能够将拼音与课文中的字词相结合，进行正确的拼读。

②引导学生通过观察、模仿等方式，体会和表现儿歌的节奏感和韵律美，培养学生的审美能力和语言表达能力。

③在学习过程中，帮助学生建立正确的语音观念，提高学生的语音意识和语感。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《对韵歌》的教材，以及配套的拼音练习册。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如描绘烟村、小桥流水的图片，以及与课文韵律相匹配的音乐片段。

3.教学工具：准备拼音卡片，用于学生拼读练习，以及小黑板或投影仪，用于展示课文内容和拼音教学。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生合作学习；确保教室安静，便于学生集中注意力听讲和朗读。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师播放一段轻松愉快的音乐，引导学生进入课堂。随后，教师展示一幅描绘自然风光的图画，引导学生观察画面中的景物，并提问：“同学们，你们看到的是什么？你们能感受到大自然的美丽吗？”通过这样的导入，激发学生的兴趣，自然引出本节课的主题——《对韵歌》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）初步感知

教师出示课文标题《对韵歌》，引导学生大声朗读，感受课文标题的韵律美。随后，教师带领学生齐读课文，让学生初步感受课文内容。

（2）学习生字

教师利用拼音卡片，逐个出示课文中的生字，引导学生正确拼读。同时，结合图片或实物，帮助学生理解生字的意义。

（3）学习韵律

教师播放课文朗读音频，让学生跟读，感受课文韵律。接着，教师讲解课文中的对仗、押韵等修辞手法，引导学生体会汉语的韵律美。

（4）朗读课文

教师带领学生分组朗读课文，每组选择不同的朗读方式，如分组读、角色扮演等，让学生在朗读中体会课文意境。

（5）背诵课文

教师指导学生背诵课文，可采用分段背诵、小组背诵等方式，帮助学生记忆课文内容。

3.巩固练习（10分钟）

教师出示几组与课文内容相关的拼音，让学生进行拼读练习。接着，教师提问：“同学们，你们能根据拼音写出相应的字词吗？”引导学生运用所学知识进行书写练习。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结拼音学习的重要性，以及如何运用所学知识朗读、背诵课文。同时，鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高语文素养。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）熟读课文，背诵课文。

（2）收集与课文内容相关的图片或视频，下节课分享。

（3）用拼音卡片制作一个简单的拼音游戏，与家人或同学一起玩。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《汉语拼音》教材配套的绘本故事，如《小兔子乖乖》、《小猪快跑》等，通过故事情境帮助学生巩固拼音学习。

-传统的中国儿歌集，如《小儿语》、《十二月花》等，这些儿歌中蕴含丰富的韵律和押韵，有助于学生进一步感受汉语的音韵之美。

-古典诗词选段，如《咏柳》、《春晓》等，通过分析诗词中的对仗和押韵，引导学生深入理解汉语的韵律特点。

2.拓展建议：

-**绘本阅读**：鼓励学生课后阅读与拼音相关的绘本故事，通过故事中的拼音标注，让学生在阅读中自然接触和记忆拼音。

-**儿歌收集**：引导学生收集和演唱中国传统的儿歌，通过唱儿歌的方式，让学生在音乐中感受汉语的韵律美。

-**诗词赏析**：组织学生赏析古典诗词中的对仗和押韵，例如，通过分析《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的韵律，让学生体会诗词的韵律和意境。

-**家庭作业**：布置学生回家后与家长一起制作拼音卡片，或者用拼音创作简单的儿歌，增强家庭互动，同时巩固拼音知识。

-**课外活动**：在学校或社区组织拼音朗诵比赛，让学生在活动中展示学习成果，提高学生的自信心和表达能力。

-**网络资源**：推荐学生家长关注一些教育类微信公众号，这些平台会定期推送与拼音学习相关的文章和视频，帮助学生和家长共同学习。

-**社区互动**：鼓励学生利用周末时间参与社区的文化活