《小学班主任与学生和谐关系的构建研究》开题报告.docx

小学班主任与学生和谐关系的构建研究

一、研究背景

班主任这个身份在整个教学过程中发挥着至关重要的作用，是学生学习过程中的重要航向标，良好的师生关系可以促进学生成绩的提升，也能让学生感受到被尊重，有利于学生的身心发展。在我国现如今的教育发展当中，各阶段的教育都对这两者之间的关系给予了充分重视。尤其是在小学阶段的教育教学当中，由于学生年龄小，对于很多事物的认知比较浅薄。所以，班主任教师在日常的工作、生活当中需要与学生进行及时的、有效的沟通，给予学生正确的引领。并且，在进行交流之前，班主任教师需要对学生进行一定的了解，这样才能达到有效的、更好的沟通效果。针对当前班主任与学生建立和谐关系中存在的问题，并结合这些问题我们提出了构建小学班主任与学生和谐关系的策略。

小学生生性活泼好动，由于他们年龄小的问题理性思维发展又不完善，因此班主任与学生沟通交流时需要很大的耐心和爱心。班里优秀又省心的孩子毕竟是少数，每班几乎都会有一些学习差、不受纪律约束的学生，老师在和这部分学生沟通时要特别注意发式方法，老师要善于发现每个学生独特的优点，并把学生潜在的优势挖掘出来，这样才能有利于他们未来的发展。

但是，在教学体系和传统教育理念的影响下，目前还有很多老师对学生缺乏正确的沟通和合理性评价，对待后进生，欠缺耐心的引导教育，其至在与他们的沟通、教育中态度不够平等、尊重，导致班主任与学生的关系建构上产生很多负面的影响:师生间缺乏正确、有效的沟通，学生对老师产生畏惧和疏远的心理，甚至彼此产生抵触的良情绪，这不仅影响了教学质量还不利于班主任管理班级，对学生的身心发展更是不利。

三、研究目标和主要内容

研究目标：班主任通过学习、研究知行合一，构建和谐师生关系，达到师生心理相融；塑造良好的班主任形象，让自己向师性更强；班主任做到人性化管理班级，并懂得如何正确处理师生矛盾。学生感受到班主任的个人魅力和人性化管理，在良好的班级氛围中，形成开朗的性格,促进学生综合性素养的良性发展和正确的思想观念。

小学班主任与学生和谐关系的构建，有利于学生更好、更健康地发展。这样的关系不仅会促进学生更快乐地学习知识，还有助于学生养成正确的人生观和价值观。

研究的主要内容：

如何做到师生心理相融。师生关系是推动教育教学活动顺利进行的主要教育要素之一，和谐、融洽的师生关系的建立，不仅会对学生产生重要积极向上的影响，也能使教师工作处在一种轻松愉悦的环境中，更有利于减轻双方的心理压力和疲劳感，更进一步强化教师对教育事业和对学生的热爱。和谐的师生关系是促进师生共同成长、共同发展的基本要求和润滑剂。

2.怎样塑造良好的班主任形象，提高向师性向师性”是指学生尊敬老师、崇拜老师、乐意接受老师教导的自然心理倾向。增强学生的向师性，首先教师要加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。老师生情并茂的朗读，一手漂亮的黑板字，化难为简，润物无声又环环相扣的课堂教学，丰富的学识和幽默的语言，都会让学生对教师喜爱和敬佩，向师性增强。

3.如何做到班级人性化管理。班主任对学生人性化管理是指班主任对班级的管理充分考虑学生的个性和利益，即合理满足其自然和社会性的要求，并充分发挥他们积极性及主体性的一种管理，是一种以人为本的管理方式。它强调学生管理过程中要尊重管理对象的意愿，充分体现对人的终极关怀。它要求班主任在进行教育和管理活动时，从学生的实际需要出发，观察和分析他们的行为，针对不同对象的不同需要和行为分别进行分析和指导，充分调动和发挥学生的主观能动性，激发他们的热情，使他们的潜力在才干和能力能得到充分的发展。

4、如何正确处理师生矛盾。小学生比较天真、单纯，如果班主任可以“蹲”下身来和学生进行沟通交流，站在学生的角度去思考问题，那么，师生之间的关系应该会变得更加融洽和谐。小学班主任在和学生沟通时，应该注意：深入班级，尽可能多的接触学生，对学生做到一视同仁，发现问题积极地与学生沟通交流，以促进师生之间的和谐关系。在与班里孩子沟通交流的过程中，小学班主任要多使用鼓励性的语言，对学生进行引导、教育，坚决不能使用攻击性的语言，从而做到对学生动之以情、晓之以理。班主任要对事不对人，因材施教。常言到：“爱就是最好的教育”。正如习总书记说：“把自己当做孩子，把孩子当做自己的。”小学生的身体正处于成长期，心理也正处于发展关键时期，此时，教师对待学生一定要尽可能的多一点关爱。在教育教学工作中我们不仅要关注优等生，也要重视后进生，正所谓：“有教无类”每一位孩子都需要班主任的鼓励和帮助。在日常班级管理工作中，班主任要用更多的耐心和爱心，针对每位学生的自身特点，因材施教。在班级具体的管理和教学中，我们也不能一味地表扬，在需要批评时也必须适当给予批评，做到爱与严相结合，从而使学生身心能够健康发展。

四、主要