《小学低段数学与体育活动融合教学的研究》开题报告.docx

小学低段数学与体育活动融合教学的研究

一、研究背景

（一）问题分析

《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出第一学段学生要“经历简单的数的抽象过程，形成初步的数感、符号意识和运算能力。在主题活动中，尝试用数学方法解决问题，积累数学活动经验，形成初步的量感和应用意识。”而小学低段学生好动，对新生事物充满好奇，对以直观方式呈现的相关内容更易接受，但由于年龄小，自制力差，学习持续时间较短。学段目标中对学生提出的要求需要通过数学学习去达到，对他们今后的数学学习也将产生深远的影响，而我们在平时的教学中发现学生在学习中存在以下问题：

1.学生数学学习活动中参与度不高。

数学课程本身比较枯燥，课堂教学形式单一，再加上课堂时间有限，教师不能给每个学生提供充分展示的机会，学生主动参与学习的积极性降低，久而久之，学生认为数学很无趣，不喜欢主动学习，从而不愿意参与。

2.学生对于数学知识的理解力差。

数学知识本身抽象，数学语言高度概括，多是符号化的语言，而低段学生思维处于具体形象阶段，缺乏实际活动经验，不能真正地理解数学知识的内在逻辑，只会死板地套用模式，不会灵活选择算法。

3.低段学生缺乏小组合作意识和能力。

低段孩子因年龄尚小，参与小组活动的机会较少，不知道在具体的操作活动中，如何依据个人特长进行合理的分工，从而实现团队合作的价值。

4.数学作业形式单一，缺乏趣味性和活动性。

我们布置的作业大多在数学学科基础知识的训练上，缺乏调查、应用等联系生活的活动性作业，同时缺乏趣味性，不能很好的调动学生的主动性。

但学生们特别喜欢体育活动，怎样把数学学习和学生喜欢的体育活动融合，使相应的数学知识以学生们喜闻乐见的方式呈现，让孩子在活动中、游戏中不仅掌握知识和技能,还能促进学生思维的发展、最终达到数学素养的提升应该是非常重要和必要的。

因此，我们决定打破数学与体育学科之间的边界，聚焦学生的核心素养，让学生在活动中学数学，在数学学习中活动，让学生用身体来学习，调动学生多种感官的相互协调，激发学生数学知识的综合运用，实现课堂与生活的完美对接，形成数学与体育的通识通感，刷新我们对数学与体育融合的传统认知。

二、本课题相关的研究现状综述

目前知网中收录的关于“学科融合”的相关研究成果有929多篇，但关于“小学数学与体育融合的研究”的研究成果不足5篇，可见，现有研究成果中，针对小学数学与体育活动融合教学的研究尚不够完善，有待进一步深入和丰富。现有的相关代表性研究成果包括：

1.体育与数学的关系

关于体育与数学的研究，国内多位学者也谈及了一些看法。戴元亮(2015)通过分析体育与数学的关系发现，体育运动中有许多数学知识的运用，将数学知识和体育运动结合起来，不仅能使学生获得运动带来的快乐，还能使学生在不知不觉中提高数学能力。邬文柳(2014)通过研究算数类体育游戏对小学生算数能力及运动能力的影响时发现，算术类体育游戏符合学生身心发展的要求，对学生的数学能力和体能都具有提升作用，在算数类体育游戏的干预下，被试组算术运算的熟练度显著优于对照组学生，学科融合的运动游戏可以有效提升小学生的数学能力。

2.国内小学数学与体育活动融合教学研究现实情况

21世纪初我国尝试进行了一些综合课程的开发，进行课程资源整合，整合的方式也是多样的。既可以是单一性，也可以是综合性的，如多个运动项目的整合等。融合课程主要包括两大类：一种是两个单独的课程整合，另一种是一个课程与另外几个课程的整合，融合点主要用在课程知识中选择适当的教学内容进行融合。学科之间的融合方式有很多，如：空间上的融合，结构和要素上的融合等，融合也可以是知识的融合，也可以是课程资源的融合。

3.国外学校小学数学与体育活动融合教学研究现状

跨学科可以分为跨学科研究和跨学科教育。这种观念提出后，在之后的科学研究中并没有产生根本性的进展。但在20世纪80年代后，美国强调大学课程教育的连贯性和整体性，同时也对课程间的相互联系尤为重视。如美国马里兰州教育局的现代体育与多学科教育课程指导方法，就是基于由劳森和普拉克编写的《中学体育：课程选择》一书而提出的，正是由于这种创新性研究为体育运动与多学科融合课程奠定了基石，将课程从毫无形象的概念转变到生动有趣的教学。

综上所述，国内外都曾讨论过跨学科融合中体育锻炼与数学能力的关系，均提出体育锻炼可以有效提升个体的数学能力，但大部分研究都是通过体育锻炼与学习成绩之间的关系进行间接的证明，但对于小学数学教学与体育活动融合教学的研究不多，尤其是教师怎么结合相关数学知识设计一定的体育活动促使小学生在活动中掌握知识、提升能力、培养方法、并拓展思维则牵涉更少，因此小学数学与体育活动融合教学就成为今后一个重要的研究方向。

三、研究目标和主要内容

（一）研究目的

1.通过数学与体育活动的融合教学，提高学生数学学习