《小学低段语文阅读能力培养策略研究》开题报告.docx

《小学低段语文阅读能力培养策略研究》开题报告

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小学低段语文阅读能力培养策略研究

开题报告

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课题类型：????????一般课题???????

????立项编号：??????2023-ZJKYB-X15-163?????

主?持?人：?????????韩佳乐????????

???所在单位：????巩义市中原西路小学????

填表时间：???????2023-04-27???????

一、开题活动简况

开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家应不少于2人）、参与人员、主持人简要的陈述情况，点评人简要的点评情况，都用几句话概括一下。还要有3张开题活动照片（第一张为开题会全景照片，第二张为主报告人照片、第三张为专家在评议活动中的照片，插入粘贴于此页）等。（此段为提示内容，各课题撰写开题报告时请保留）

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2023年5月19日上午，巩义市教体局评议专家张建甫带领9个不同课题组全体成员齐聚巩义市中原西路小学会议室，集中进行了2023年度郑州市教育科学课题开题报告会（第六场）。课题主持人韩佳乐，成员张晓青、张小利、赵利霞、李娅娟全程参与。

报告会上，首先宣读了《小学低段语文阅读能力培养策略研究》等课题的立项通知书，并对课题的立项表示祝贺。接着，课题主持人韩佳乐对课题的研究目标、研究内容进行了详细的阐述，对课题的研究实施方案及后期研究工作的分工和安排进行了汇报。课题组的各位成员又结合自己开展小学低段语文阅读能力培养教育实践中遇到的实际问题、困惑进行了交流，并一致表示在课题研究过程中，将积极参与课题活动，扎实做好课题研究工作。张建甫对课题的开题报告进行了可行性论证，认为我校承办的课题具有时代性、方向性和研究性，具有良好的研究基础，应依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，深入推进阅读能力培养教育，落实新课标，创新阅读教育载体，拓展阅读教育实践场所，推动阅读能力培养常态化有效开展，充分发挥阅读育人作用，进一步深化实践研究，不断提炼总结实践，深化实践结果。

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照片1：开题会全景照片

2：主报告人照片

????????????3：专家在评议活动中的照片

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二、开题报告要点

课题名称、问题的提出、国内外相关研究文献综述、研究目标、研究内容、研究方法、组织分工、研究进度安排、预期研究成果、主要参考文献等。要求具体明确，可操作，不少于4000字。

????一、课题名称

小学低段语文阅读能力培养策略研究

????二、问题的提出

阅读能力的培养是个渐进的过程，对于识字不多，正处于启蒙阶段的小学低段学生来说，如何引导他们完成新课标所提出的阅读目标，提高阅读能力并不简单。小学低段课外阅读在于老师的指导，培养学生阅读兴趣，提高阅读的能力。

我校在小学低段阅读教学中进行了大胆的尝试，积累了一定的经验，但是也存在一些需要探讨和解决的问题：

1.低段语文适合儿童的结构化阅读教学设计需进一步优化。

????阅读教学设计根据新课标及社会发展需要进一步调整，低、中学段区分度不够明显，教学目标越位、缺位、不到位现象存在；目标制定随意，造成课堂教学评价模糊，使教学目标失去导向功能；对于低段儿童的阅读指导方法简单，教学设计割裂化、碎片化，非有机整体；阅读教学内容的选择上较难与新课标及学生的实际保持一致；技能、策略等程序性知识多以教学案例的形式呈现，且不成体系。我们急需根据汉语言的特点建构出相应的更加适合儿童的结构化阅读教学体系。

2.小学低段阅读活动的开展方式需进一步深挖。

现阶段活动没有充分利用低段儿童的身心特点，发挥情景化活动的巨大作用。

3.低段阅读家校配合不够密切，亲子共读的阅读途径缺乏有效策略。??????????????????????????????????????

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目前低段阅读中的家校配合已不能满足新课标的要求，亲子共读策略有待改进。

4.小学阅读教学评价比较单一。

在课堂提问后便开始让学生自主阅读与探讨，而忽略对学生的指导与评价，过于刻意地提升学生的主体地位，导致学生无法适应，学生在学习过程出现问题得不到有效的解决，难以发挥教学评价的导向性。

三、国内外相关研究文献综述

课题组通过中国知网查阅了相关文献，其中，韦林瑜、李丹在《文学教育（上）》中，《浅谈整本书阅读的教学策略》一文中指出，低年段学生往往阅读兴趣不高、知识储备较少、注意力集中性和稳定性较差、主要以形象思维为主。阅读教学时可通过多种途径培养学生兴趣，选文以儿童绘本为主，同时也要注重培养学生良好的阅读习惯，结合群文阅读拓展学生的阅读思维；张永妮在《教育观察》中，《小学生阶段性阅读能力的培养策略研究》一文中指出：小学