2025年春初中语文七年级下册上课课件 18《井冈翠竹》课时2.pptxVIP

18井冈翠竹;CONTENTS教学目录;同学们，上一节课我们学习了《井冈翠竹》，整体把握了课文内容，理清了文章思路，体会到了这篇文章运用丰富的联想，将井冈翠竹与井冈山的人民、革命战士以及老一辈无产阶级革命家联系了起来，将过去与现在井冈翠竹的贡献联系了起来的

巧妙构思。今天这节课，我们继续学

习这篇课文，品味文章的抒情性。;本文具有浓郁的抒情意味。疑问句、感叹句、祈使句的大量使用，渲染出高昂的情绪；比喻、排比、反复等修辞手法的运用，丰富了读者的想象，增强了语言的气势；第二人称的使用，拉近了与读者的距离，也极大地增强了文章的抒情性。请仔细阅读文本，圈点批注，找出相应的例句。;两个比喻，一个拟人，几个叠词，生动形象地写出了毛竹的英姿和磅礴气势，饱含喜爱之情。;前后照应。都是对井冈翠竹的评论。前者是客观的引语；后者是作者发自内心的感受，以作者直接对着井冈山的竹子说话的方式归结出结论，抒情味更浓。;3.是的，当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？;①首尾两个反问句，以无可置疑的语气，强调井冈翠竹将永远铭刻在人们的心底。前后照应，也照应了文章开篇的“难忘”。

②连续五个“用它”，构成排比，一气呵成，突出井冈山的竹子在保卫红色政权过程中用途广泛，功不可没。;4.你看，那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹筒。这是什么？这不是红军的硝盐罐吗？要不，是给山头的红军送饭来了吧？这两只小小的竹筒，能引起老战士们多少回忆！看见它，就想起了竹筒饭的清香，想起了老表们冲过白匪封锁线冒着生命危险送上山来的粮食，想起了山上缺粮的年月，红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱：“天天吃南瓜，革命打天下！”;①“你看”，呼告，引起读者注意。

②开头设问，引起人??的思考。

③“这两只小小的竹筒，能引起老战士们多少回忆！”感叹句，历历往事涌心头，感情如潮。

④三个“想起了……”，排比，突出了井冈山的乡亲心系子弟、兵奋不顾身的精神，突出了井冈山的战士乐观豪迈的精神。;5.血雨腥风，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。“野火烧不尽，春风吹又生。”一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的翠竹！;①“青了又黄，黄了又青”，回环修辞手法，形象地表现了毛竹在岁月的更迭中不断生长的顽强生命力，余味无穷。

②“不向残暴低头，不向敌人弯腰”，拟人修辞手法，赞美了井冈翠竹坚韧不拔、顽强不屈的斗争精神。;③“竹叶烧了，还有竹枝……竹根”，顶真修辞手法，语气铿锵有力，意思层层推进，以竹子来写井冈山人民对革命无限忠诚、前仆后继、永不停息的革命精神。

④引用白居易的诗句，使毛竹形象熠熠生辉；还加上一个感叹句，盛赞了井冈山人民顽强的斗志、顽强的生命力。;6.为了搭起滑道，他们翻越了多少陡峭的悬岩绝壁；为了找寻水路，他们踏遍了多少曲折的幽谷荒滩……漫天风雪，封住山，阻住路，却摇撼不了人们的意志，扑灭不了人们心头的熊熊烈火。风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的竹桥，也在一天比一天往上长。;①“为了……”，对偶、反复，句式整齐，朗朗上口，突出了井冈山建设者们所付出的艰辛。

②“封住山……心头的熊熊烈火”，对偶，以风雪之大、环境之恶劣反衬井冈山建设者坚定的信念、昂扬的斗志。

③四个“一天比一天”，间隔反复，以风大雪猛反衬人们干劲冲天、成果之丰。;7.你看，你看，这不是又一批新砍的毛竹滑下山来了吗？这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。井冈山的翠竹啊！去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们！快快地去吧！带去井冈山人民的心愿，带去井冈山人民的干劲，也带去井冈山人民的风格吧！;①两个“你看”，反复，运用第二人称，拉近了与读者的距离。

②“这不是又一批新砍的毛竹滑下山来了吗？”疑问句，引起读者的注意。

③“滑下”“转入”“流进”“挤上”“走上”，一连串动词生动描绘毛竹下山图，呈现出一派热火朝天的繁忙景象，尽显欢悦之情。;④“井冈山的翠竹啊！”感叹句，呼告手法，抒发对井冈翠竹强烈的喜爱、期待之情，增强感染力。

⑤“去吧……也带去井冈山人民的风格吧”，祈使句，反复修辞手法，渲染出井冈山人火热的干劲和对井冈翠竹殷切的希望。;运用第二人称“你”直抒胸