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车的结构科学教案

一、课题

车的结构

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够准确说出汽车基本结构的组成部分，包括车身、底

盘、发动机、电气设备等。

-理解各部分结构的功能以及它们之间的相互关系。

2.过程与方法目标

-通过小组合作探究，提高学生的观察能力、分析能力和团队协

作能力。

-培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如根据不同需求

设计简单的车结构模型。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对车结构科学的兴趣，培养学生对机械工程领域的探

索精神。

-增强学生的交通安全意识，了解车的结构与安全的关系。

三、教学重点难点

1.教学重点

-掌握汽车的四大基本结构（车身、底盘、发动机、电气设备）

及其功能。

-理解各结构部分之间是如何协同工作来使汽车正常运行的。

2.教学难点

-理解发动机的工作原理，包括进气、压缩、做功、排气四个冲

程。

-分析车的结构与安全性、舒适性、操控性等性能之间的关系。

四、教学方法

小组合作探究法、实物观察法、问题引导法

五、教材分析

本课程以车的结构为主题，旨在让学生全面了解汽车的构造原

理。教材可能首先会介绍车的整体外观，引发学生对车内部结构

的好奇。然后详细讲解车身结构，包括车架类型、车身材料等内

容，这有助于学生建立对车的基本框架认识。底盘部分则涉及到

传动系、行驶系、转向系和制动系等复杂系统，是汽车行驶和操

控的关键，对于学生来说理解难度较大。发动机部分是汽车的动

力核心，其工作原理涉及到物理和化学知识的综合运用，是教学

的难点。电气设备部分，如照明系统、点火系统等，体现了现代

汽车的智能化和科技化，让学生了解汽车不仅仅是机械结构，更

是多种技术的融合体。教材通过文字描述、图片展示、示意图等

多种形式呈现这些内容，教师在教学过程中要充分利用这些资源

引导学生探究学习。

六、教学过程

1.导入（5分钟）

-教师展示各种不同类型汽车的图片（如轿车、SUV、卡车

等），并提问：“同学们，我们每天都能看到各种各样的汽车在

路上行驶，那你们有没有想过汽车里面都有什么呢？汽车是怎么

跑起来的呢？”

-学生自由发言，分享自己的想法。

-教师总结学生的回答，并引出本节课的主题——车的结构。

2.小组探究活动一：观察汽车模型（15分钟）

-教师将学生分成若干小组（每组4-5人），每个小组发放一

个汽车模型。

-教师提出问题：“现在大家仔细观察这个汽车模型，看看能找

到哪些明显的部分，猜猜它们都有什么作用呢？”

-学生开始小组观察和讨论。

-教师巡视各小组，参与小组讨论，引导学生发现车身、车轮等

明显部件，并鼓励学生推测其功能。例如，教师在某小组说：

“你们看这个大大的外壳，它就是车身，那你们觉得车身有什么

作用呢？”小组成员可能会回答：“保护里面的东西。”教师再

追问：“那还可能有什么作用呢？”引导学生思考车身对汽车外

形和空气动力学的影响等。

3.小组汇报与初步总结（10分钟）

-每个小组选派一名代表进行汇报。

-第一组代表可能会说：“我们发现了车身，我们觉得车身可以

保护人和货物，还能让汽车看起来好看。”

-教师对每个小组的汇报进行点评和补充，初步总结出汽车的一

些基本可见结构，如车身、车轮、车窗等，并在黑板上简单画出

汽车的轮廓，标注出这些结构。

4.小组探究活动二：深入探究汽车结构（20分钟）

-教师再次提出问题：“那汽车里面还有很多我们看不到的重要

部分，大家想想怎么才能知道呢？”引导学生想到查阅资料等方

法。

-教师给每个小组发放关于汽车结构的资料卡片，上面有车身、

底盘、发动机、电气设备等结构的简要介绍。

-小组继续合作探究，根据资料深入了解这些结构的功能。

-教师在小组间走动，解答学生的疑问。例如，有小组问到发动

机的工作原理，教师可以简单解释：“发动机就像汽车的心脏，

它通过燃烧燃料产生能量，然后带动汽车其他部分工作，具体的

工作原理比较复杂，我们等会儿会详细探讨。”

5.小组汇报与知识整合（15分钟）

-各小组再次选派代表汇报对汽车各结构的新认识。

-第二组代表可能会说：“我们了解到底盘很重要，它包括传动

系、行驶系、转向系和制动系，传动系负责把发动机的动力传给

车轮，行驶系让汽车能在路上跑，转向系可以控制汽车方向，制

动系能让汽车停下来。”

-教师对各小组的汇报进行详细点评，在黑板上完善汽车结构的

示意图，标注出底盘、发动机、电气设备等结构及其功能，同时

详细解释各