2023四年级数学上册 6 除数是两位数的除法第5课时 除数接近整十数的除法（五入法试商）配套说课稿 新人教版.docxVIP

2023四年级数学上册6除数是两位数的除法第5课时除数接近整十数的除法（五入法试商）配套说课稿新人教版

一、设计意图

本节课旨在通过“五入法试商”这一方法，帮助学生掌握除数接近整十数的除法计算技巧。通过实际问题情境的创设，让学生在探究中理解算法，体会数学与生活的联系，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、核心素养目标

1.培养学生运用数学语言表达解决问题的能力，通过实际情境理解除数接近整十数的除法计算方法。

2.培养学生观察、比较、分析、概括等数学思维品质，提升数学抽象和逻辑推理能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强应用意识和创新意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了两位数除以一位数的除法，以及简单的除法试商方法。他们对除法的概念和计算步骤有初步的认识，但面对除数接近整十数的除法时，可能会遇到试商的困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对数学仍保持较高的兴趣，喜欢通过操作和游戏来学习。他们的抽象思维能力正在逐步发展，能够理解简单的数学模型。学习风格上，部分学生偏好直观操作和图形辅助，而另一部分学生可能更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在计算除数接近整十数的除法时，可能会遇到以下困难：一是试商时难以把握除数与被除数的关系，导致试商不准确；二是对于五入法的运用不够熟练，导致计算速度慢；三是缺乏对数学问题的整体分析和策略选择能力，容易在复杂情境中迷失方向。针对这些挑战，教学中需要引导学生通过实践和反思，逐步提高计算技能和问题解决能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解“五入法试商”的基本步骤，帮助学生建立清晰的计算模型。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享不同试商方法，鼓励学生提出自己的见解和策略。

3.实验法：设计操作活动，让学生通过动手实践，体验除数接近整十数除法的计算过程。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示计算步骤，直观呈现“五入法”的试商过程。

2.教学软件：使用数学软件进行模拟计算，让学生在虚拟环境中练习试商。

3.操作材料：准备实物教具或学具，如小棒、计数器等，帮助学生直观理解计算方法。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习除数接近整十数的除法的基本概念和试商方法。

设计预习问题：围绕除数接近整十数的除法，设计问题如“如何选择合适的商？”“五入法试商的依据是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过预习报告或小组讨论来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读除法计算的相关资料，理解试商方法。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解除数接近整十数的除法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的实际问题，如“小明有30个苹果，要分给6个同学，每人应该分多少个？”引出除数接近整十数的除法课题。

讲解知识点：详细讲解五入法试商的步骤，结合实例，如“计算52÷6”的步骤，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生尝试不同的试商方法，如“估算52÷6的商是多少？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么五入法能帮助我们试商？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试不同的试商方法，体验五入法试商的过程。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解五入法试商的原理。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握试商技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解五入法试商的原理，掌握试商技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些实际应用题，如“计算超市购物时的找零问题”，让学生运用五入