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《小学数学教学中运用思维导图提高学习效果研究》开题报告

一、研究背景

近几年，国家发布了深化教育改革的指导意见，强调教学质量在开展教学工作当中的重要价值，并通过遵循学生的个体差异，积极开展针对性的教学工作，以此突出学生的主体地位，实现学生在当前学习过程当中的成长和提高。而思维导图的应用，不仅能够借助于有效的表达方式，将数学知识系统直观的呈现出来，还便于有效激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。在教师教学方面：思维导图的应用，可以通过构建生成性的教学过程，积极构建创新性的课堂教学活动，让学生认识问题、思考问题并解决问题。在学生学习方面：思维导图的应用可以逐步增强学生的学习意识，并真正有效应用思维导图，切实实现预期的学习与发展目标。

基于实际的教学现状可以了解到，思维导图在小学数学教学中的应用还存在一些问题：教师方面主要是没有应用思维导图的意识和能力，没认识到思维导图的价值，没有系统的教学方法；学生方面则是不会使用思维导图，也没有这样的习惯，关键是得不到指导。

鉴于此，本课题的研究主要为贴合小学数学教学的要求，发挥思维导图在学生学习过程当中的实际作用，并通过提出有效的策略，解决现存的问题和不足，以此构建完善的教学环境，可以逐步提高现有的教学质量，并真正促进学生在运用思维导图的过程当中，提高个人的综合素质以及数学技能。

二、本课题相关的研究现状综述

（一）国外研究现状

在国外的研究当中，思维导图早已于20世纪60年代末出现，并由一个外国著名的心理学家东尼博赞创始，被用于提高人们的大脑记忆和学习效率。而在之后，思维导图被广泛的应用于不同的领域当中，通过积极设计不同的发展方式，促使学生真正认识思维导图的有效性价值。以英国为例，他们当地的诸多小学开始全面普及思维导图，并通过设计相关的应用软件，促使学生掌握重要的课程体系以及思维导图的相关内容；而新加坡则是通过出版相关的书籍教材，让学生能够在阅读书籍和探索实践当中逐步学会使用思维导图的基本要点。

（二）国内研究现状

相对于国外的研究现状，国内的研究更加具体，经常将思维导图与具体的学科教学相联系，从而更能够体现思维导图在实际教学过程当中的应用价值。其中研究者王莹（2021）认为，思维导图的应用可以帮助小学数学课程的建设更加具备效率，可以积极展现单元复习的作用，真正让学生在学习当中提高自己的学习效果。而沈萍（2019）则认为，思维导图在小学数学教学过程当中容易存在专业性低或实效性有限的问题，这会影响学生的学习习惯以及学习积极性，需要在后期的教学当中予以完善和创新。

以上是国内和国外研究者的研究成果，能够从不同的角度出发，为本课题的研究提供支持。而本课题也能够在以上课题研究者的结论和意见当中提出重要观点，可以适应当前的教学需求，并通过积极掌握教师以及学生的观点和想法，逐步聚焦小学数学教学过程当中思维导图的实际应用，发挥思维导图的重要作用。

三、概念界定

思维导图又称脑图、心智地图、树枝图或思维地图，是一种高效的图像式思维工具。思维导图是使用一个中央关键词或想法引起形象化的构造和分类的想法。

四、研究目标

（一）教师教学的角度：通过了解思维导图在小学数学教学过程当中的实际应用情况，积极结合教材内容，提炼教学的重要核心，并分门别类地表现相关知识。

（二）学生学习角度：能够锻炼学生的逻辑思维，引导学生积极运用数学语言，学习相关的知识内容，达到综合提升、能力提高的目标。

五、研究内容

在本课题的研究过程当中，主要选择小学阶段的学生作为研究的对象，判断思维导图在小学数学教学过程当中的实际作用，并通过结合小学数学的课程教学标准，积极提出完善的设计方案，用于解决当前教学过程当中的问题和不足，同时聆听教师以及学生的看法，逐步发挥思维导图的作用，并切实构建完善的教学方案，积极展现思维导图的优势作用，促进学生提高自己的学习效果。因此，本课题的研究内容主要分为以下三个方面：

第一个方面是建立思维导图与小学数学教学工作的联系，通过提出完善的研究规划，并明确思维导图能够提高小学数学教学质量、锻炼学生能力素质的应用价值；

第二方面是形成小学数学教学中运用思维导图提高学习效果的有效策略，可以充分打造开放式的教学环境，并通过赋予学生思考和探索的机会，能够切实培养学生的思维能力，并将其作为辅助的工具，促进学生掌握更多重要的数学知识。

第三方面是判断思维导图在小学数学教学当中的应用效果，形成判断学生学习效果、教师教学进度以及师生互动频率的评价机制，对思维导图的应用效果做出评价。

六、主要研究方法

（一）文献研究法：在课题研究的过程当中，运用文献研究法，利用中国知网有哪些信誉好的足球投注网站小学数学、思维导图、学习效果等关键词，了解教师在运用思维导图提高小学数学教学效果以及质量水平的相关内容，以此可以掌握国内与国外研究者的看法，并通过具体的分析，逐步展现