九年级语文上册 第四单元 14故乡说课稿 新人教版.docx

九年级语文上册第四单元14故乡说课稿新人教版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《故乡》一文，选自新人教版九年级语文上册第四单元。主要内容包括对故乡的描写，以及作者对故乡的情感表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在七年级已经学过的描写景物的方法和抒情手法有直接关联，学生能够运用已学知识去分析理解《故乡》这篇文章。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等语文核心素养。通过学习《故乡》，学生能够提高对文学作品的理解能力，学会运用文学手法表达情感，增强对家乡文化的认同感和自豪感，同时提升审美鉴赏能力，培养对传统文化的尊重与传承。

三、重点难点及解决办法

1.重点：

（1）理解《故乡》中作者对故乡的描写手法和情感表达。

（2）分析文章中运用到的象征、对比等修辞手法。

解决方法：

2.难点：

（1）把握文章中象征手法的运用及其表达效果。

（2）体会作者对故乡的复杂情感。

解决方法：

（1）通过小组讨论，让学生分享对文章中象征手法的理解，教师进行点评和总结。

（2）结合时代背景和作者生平，帮助学生理解作者的情感变化，引导学生体会故乡在作者心中的特殊意义。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，以激发学生的学习兴趣，同时注重学生的主体地位。

2.教学活动：

-角色扮演：组织学生扮演文章中的角色，模拟对话，以深入理解人物性格和情感。

-小组讨论：分组讨论文章中的修辞手法和象征意义，培养学生的批判性思维和合作能力。

-文学创作：鼓励学生根据对故乡的理解，进行小作文创作，提升学生的文学素养和表达能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示故乡的图片和视频，增强学生的直观感受，激发学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示故乡的图片和视频，引导学生回忆自己与故乡的点点滴滴，激发学生对故乡的情感共鸣。

-提问：同学们，你们对故乡有什么样的印象？有没有什么特别的故事想要分享？

-引出课题：《故乡》——让我们一起走进鲁迅先生的故乡，感受那份独特的情感。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读文本，分析作者对故乡的描写手法和情感表达。

-讨论文章中的修辞手法，如象征、对比等，引导学生理解其表达效果。

-分析文章中的象征手法，如“故乡”的象征意义，以及作者对故乡的复杂情感。

-结合时代背景和作者生平，帮助学生理解作者的情感变化。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

1.文章中作者对故乡的描写有哪些特点？

2.文章中使用了哪些修辞手法？请举例说明。

3.你认为“故乡”在作者心中的意义是什么？

-学生分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调文章的描写手法、修辞手法和情感表达。

-提问：通过学习《故乡》，你们有什么样的收获和感悟？

-鼓励学生在生活中关注故乡，珍惜与家乡的点点滴滴。

5.作业布置（5分钟）

-请同学们结合自己的故乡，写一篇短文，表达对故乡的情感。

-要求：不少于300字，注意运用所学修辞手法和描写技巧。

-下节课我们将进行作品展示和交流。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-鲁迅作品集：《呐喊》、《彷徨》、《野草》等，这些作品可以帮助学生更全面地了解鲁迅的文学风格和思想内涵。

-关于故乡的文学作品：如沈从文的《边城》、茅盾的《春蚕》等，这些作品从不同角度展现了故乡的风土人情和作者的情感。

-鲁迅生平资料：了解鲁迅的生平经历，有助于学生更好地理解其作品背后的情感和思想。

-当代文学作品：如余华的《活着》、莫言的《红高粱》等，这些作品中的故乡描写可以作为对比，让学生感受不同时代、不同作家对故乡的不同诠释。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，通过对比阅读，分析鲁迅作品中的人物形象和主题思想。

-收集关于故乡的摄影作品或绘画作品，通过视觉艺术感受故乡的自然风光和人文景观。

-观看与故乡相关的纪录片或电影，如《舌尖上的中国》中的地域特色介绍，通过视听体验加深对故乡的认识。

-组织学生进行实地考察，如参观家乡的历史遗迹、采访当地居民，收集第一手资料，增强对故乡的历史文化了解。

-鼓励学生参与社区文化活动，如参与家乡的传统节日庆典、民间艺术表演等，体验故乡的文化魅力。

-建议学生阅读关于鲁迅生平的传记或评论文章，通过多角度的了解，形成对鲁迅的全面认识。

-组织学生开展主题班会或文学沙龙，分享阅读鲁迅作品的心得体会，促进学生对文学作品的深入理解。

-引导学生关注故乡的社会变迁，通过写作、绘画等形式表达对故乡发展的