白鹭课文导学案.doc

白鹭导学案

TOC\o1-1\h\u4212一、学习目标 1

2797二、学习重难点 2

5508三、预习检测 2

16744四、中心思想 3

28083五、段落划分 4

24604六、写作手法 5

19832七、读文感知 6

30795八、经典语句解读 7

7436九、预习检测答案 9

一、学习目标

1.理解并背诵课文，掌握其中的生字新词，如“鹭”等7个生字新词，以及“宜”等10个字和“精巧”等18个词语，并能联系上下文理解词义。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对白鹭的赞美之情，并理解作者如何把这种感情融入对白鹭的描写中。

3.能想象并说出作者所播写的画面，感受白鹭的美，并了解作者独特的感受和独到的认识。

4.理解课文内容，特别是关于白鹭鸶飞走的原因，增强学生的生态环境保护意识。

5.培养学生的阅读理解能力，学习如何抓住重点词句体会文章的含义，并养成积累优美词句的习惯。

二、学习重难点

重点是理解并感受白鹭的美。学生需要深入体会作者对白鹭的细腻描绘，通过想象画面，感受白鹭的精巧、美丽和韵味无穷。同时，还需理解作者如何将赞美之情融入字里行间，从而更好地把握文章的主旨。

难点在于理解并体会作者独特的感受和独到的认识。学生需要思考作者为何能从普通的白鹭中发掘出美，并理解这种美是如何与作者的内心情感相融合的。这需要学生具备一定的审美能力和阅读理解能力，通过反复阅读和深入思考，才能逐步领悟其中的奥妙。

三、预习检测

一、填空题

1.《白鹭》一文的作者是______，他是我国现代杰出的______家、______家、______家、教育家、社会活动家、文艺评论家，新文化运动的领袖之一。

2.白鹭是一首精巧的诗。精巧的诗指的是______。

二、选择题

1.《白鹭》这篇课文中没有写到的内容是（）

A.白鹭的外形

B.白鹭的习性

C.白鹭觅食

D.白鹭栖息

2.“但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？”这句话是（）

A.设问句

B.反问句

C.疑问句

三、简答题

1.请简要概括《白鹭》这篇课文的主要内容。

2.你认为白鹭的美体现在哪些方面？结合课文内容谈谈你的理解。

四、中心思想

《白鹭》这篇课文的中心思想在于赞美白鹭的美，并借此表达作者对自然、对生活的热爱之情。全文以真诚的笔触，细腻地描绘了白鹭的颜色、身段的精巧，以及觅食、栖息、飞行时的韵味，生动展示了白鹭的独特美感。

作者开篇将白鹭比作一首精巧的诗，富有意境且优美，凸显了其平常中的美。这种美不仅体现在白鹭的外在形态上，更体现在其优雅从容的生活姿态中。通过细腻的描绘，作者表达了对白鹭的喜爱，进而抒发了对自然、对生活的热爱与向往。

课文还隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达作者的政治追求，展现了郭沫若的自我写照。他鼓励人们，即使生活普通，也要勇于进取，永远保持坚强的精神风貌。

《白鹭》这篇课文不仅赞美了白鹭的美，更借此传达了作者对自然、对生活的热爱，以及积极向上的生活态度。

五、段落划分

第一种划分方法：

1.第一部分（第1段）：开篇描述，简洁而富有感染力地交代了时间和光线的状态，为接下来的描写做了铺垫，并指出白鹭“精巧”的特点。

2.第二部分（第2—3段）：详细描写了白鹭的外貌和特点，如纯白的羽毛、修长的腿、细长的嘴等，展现了其形体“适宜”的特点。

3.第三部分（第4—8段）：描绘了白鹭在水边觅食的场景，以及它们捕食时的动作和技巧，表现白鹭被人忘却的美。

4.第四部分（第9—10段）：进一步突出白鹭的“优美”，以简洁的话语作为结尾，描述了白鹭离去的场景，给人以恬静和留恋之感。

第二种划分方法：

1.第一部分（1）：总述，开篇即道出白鹭“是一首精巧的诗”。

2.第二部分（2—5）：具体描写白鹭颜色的配合、身段的大小，突出其“十分精巧”。

3.第三部分（6—9）：描述白鹭在觅食、栖息、飞行时的情景，展现其韵味无穷，给人们以美的享受。

4.第四部分（10）：总结，强调白鹭“实在是一首韵味无穷的诗”。

六、写作手法

《白鹭》这篇文章采用了多种写作手法来展现白鹭的美，以下是主要的写作手法：

1.直接抒情法：作者在文章中直接表达自己的感情，没有任何掩饰和隐藏。这种写作手法常用于表达作者的强烈情感，例如对白鹭的喜爱和赞美之情。

2.对比法：在文章中，作者将白鹭与其他事物进行对比，以突出其独特之处。例如，通过对比白鹭与白鹤、苍鹭等鸟类，进一步强调白鹭的精巧和和谐之美。

3.比喻法：作者运用比喻手法，将白鹭比作一首精巧的诗，生动形象地描绘了白鹭的美。这种比喻不仅使白鹭的形象更加鲜明，也增强了文章的艺术感染力。

4.拟人法：作者赋予白鹭人的情感和行为，使其更加生动形象。例如，