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语文教学培训：非连文本考点解读及答题思路

“非连续性文本阅读”在初中语文试题中，所占比例逐年增加，考查形式多样，涉及图表、广告、说明书等多种类型。试题设计紧扣学生生活实际，注重考查信息提取、整合及分析能力。通过这种题型，学生不仅能提升阅读理解能力，还能培养解决实际问题的思维。教师在教学中应引导学生关注生活，学会从多角度思考问题，灵活运用所学知识。

考点一：图表解读

图表是形象化的语言，直观简明，信息量密集，能综合考查考生捕捉信息、分析解释信息并作出评价等诸多能力。考生首先要看清楚图表的标题、内容，弄清楚图表说明的内容和比较的角度，对图表的内容有一个整体的了解。然后通过准确获取图表中的文字提示及细节等方面情况，获取有价值的信息，用简洁明了的语言来发表个人观点或看法。

1.答题思路图表提取信息的方法：

（1）读图表，提取表头或表头关键词；

（2）提取横行记录的信息（横向对比）；

（3）提取纵列记录的信息（纵向对比）；

（4）把数字转换为文字后的用词要准确：①不出现具体数字、分数、小数、百分数，用相对应的文字代替；②数字只出现趋势（越来越……）、“值”（最大或最小）、比较关系（A比B……）。

（5）将表头、横行、纵列关键信息和数字信息组合答题。

考点二：漫画类题

漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。多从生活现象和政治事件中取材，通过夸张、比喻等手法，借以讽刺、批评或颂扬某些人或事。漫画一般主要有标题、注释文字、画面三部分组成。

1.答题思路

（1）第一步：读画面，明白画中有什么。①看标题；②看画面；③看画中字；④关注夸张处。

（2）第二步：联系现实展开想象，揣摩画外是什么。①先在画面中找出其讽刺、颂扬、批评的对象或行为（有标题的，一般多是标题）。要学会由“实”及“虚”，由表及里。②再看画面指向，联系并结合其余几则材料，对应相关现实，挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题一般可选用“反映”“讽刺”“揭露”“批评”等词语作为概括寓意的谓语中心词。

考点三：领会文本的意思

1.常见题型

（1）请为××下一个定义/请解释××的含义。

（2）文中的加点词××有什么含义？

（3）……的原因是什么/材料为什么说……

2.答题思路

（1）了解标题信息读文本首先看大标题或各个材料的小标题。

（2）关注附属信息要关注材料的标题、出处、注释或图表的标题、表头、项目等容易忽视的信息。

（3）单材料：读懂材料内容明白材料的主要内容是什么，有几个层次。①文字类文本：关注中心句、层次，了解文本的态度、观点或揭示的问题。②图画类文本：关注构图要素，关注徽标的变形，领会寓意，找准主题。③表格类文本：分析数据，抓住变化规律，明白主要信息。④图示类文本：关注地图、示意图标示的方位和路线。

（4）多材料：各材料虽然独立，但一般是围绕某话题、主题组织的。①发现中心话题。找出各个材料共同的话题。②找出材料关联。发现各材料中题干要求的信息，然后得出结论。

考点四：信息提取

1.常见题型

（1）请你为“材料×”拟一个标题/补全标题。

（2）请你为“材料×”拟一句话新闻。（不超过×字）

（3）下列哪项适合做专题的主标题？请选择并简述理由。

2.答题思路信息有虚实、隐显之分，明显的信息容易获取，而隐含信息分辨较为困难，要善于从字面看出表达的言外之意；抓住文中负载信息的关键词句，剔除与阅读目的无关的多余信息。

（1）关注中心句。通读材料，寻找中心句。

（2）关注文本的结构。通过分析结构层次提取主要信息。①总分结构：抓关键句。②并列结构：关键信息会分散在各层次中，要整合归纳。③递进结构：重要信息主要在最后的层次中。

（3）综合分析，求同求异在不同材料中提取，注意点不同。①议论性材料找观点、论题，说明性材料找说明对象。②要求在单则材料中提取，要“求异”；要求在多则材料中提取，要“求同”。

（4）文本标题拟写角度围绕文本的线索，从作者的态度、事件的内容、提出的问题三个方面拟写。

考点五：拓展应用

1.常见题型

（1）利用文本材料，分析实际生活中的问题。

（2）结合以上材料，你认为××会……吗？请说说理由。

（3）有人说……，你赞同这种说法吗？结合全文，并联系你的生活体验，阐述你的观点和理由。

（4）结合生活体验，谈谈材料给你的启示。

（5）结合文本和链接材料，说说……

2.答题思路

（1）表达自己的看法、认识或感受。要结合文章相关内容精练清晰地表达自己的看法，组织答案时可以采用总分结构，即“我认为……，理由是……”

（2）启示类。答题时要注意联系文本的主题思想，看文中坚持什么、反对什么、提倡什么，不能反其道而行之。针对文中出现的问题、现象，着重回答应该怎么做。

（3）建议类。答题时要紧扣阅读材料，提出的建议要合理，具有可操作性，然后分条组织答案。

（4）写标语，广告语类。根据给定的主题