《蜜蜂》教学设计与指导课件（第一课时） (2).pptxVIP

蜜蜂第一课时

借助课后“资料袋”，了解法布尔的《昆虫记》及法布尔所说的话，激发学生学习兴趣。通过初读课文，引导学生梳理课文内容，明确作者是按照实验目的、实验步骤、实验结论的顺序来写作，也为之后学生写作《我做了一项小实验》提供思路。设计思路

学习目标1.认识“概、阻”等9个生字，会写“蜜、蜂”等6个字。2.默读课文，大致了解实验目的、准备和过程。3.通过第二自然段的学习，体会课文语言的准确。

导入新课蜜蜂法布尔

通过“资料袋”我们可以知道这篇课文选自法布尔写的《昆虫记》。这是一部非常了不起的作品。它记录了法布尔对昆虫的观察和发现。读了法布尔说的话，你知道了什么？导入新课读了法布尔说的这句话，我感受到他严谨求实的科学态度。

导入新课学完《蜜蜂》一课后，相信你们对法布尔说的这句话会有更深入的理解。蜜蜂

初读课文这篇课文写了法布尔做的一个实验。实验是为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。法布尔做这个实验的目的是什么？他是怎么做这个实验的，即实验的步骤是怎样的？实验的结论又是什么？让我们一起走进课文了解一下吧。实验目的实验步骤实验结论

自读课文，读准字音，读通句子。初读课文课文哪些自然段分别写了实验目的、实验步骤、实验结论？大概阻力包括无误逆风陌生超常

初读课文课文第一自然段交待了实验的目的，第二至六自然段写了实验的步骤，第七自然段写了实验的结论。课文开头和结尾分别用一个自然段介绍了实验的目的和实验的结论，中间的5个自然段为我们详细介绍了实验的步骤。

默读第一自然段，边读边思考：法布尔要做什么实验？他为什么要做这个实验？再读课文法布尔要做的实验是看看蜜蜂有没有辨认方向的能力。他听说蜜蜂有辨认方向的能力，想知道这是不是真的，所以要做这个实验。

看，法布尔并不直接听信他人的说法，而是想通过实验，亲自去验证蜜蜂是否有辨认方向的能力，这就是他实验的目的。再读课文

自读第二自然段，想一想法布尔做了什么。说说第一句话写了法布尔做了什么，概括实验步骤一。法布尔捉了一些蜜蜂，放进纸袋里。再读课文

说说第二、三句话写了法布尔做了什么，概括实验步骤二。法布尔走到四公里外，给蜜蜂做了白色记号，然后把它们放了出来。再读课文

他为什么要把捉来的蜜蜂放在纸袋里？纸袋不透光，蜜蜂在里面看不到外面的情形，分不清方向。在这样的情况下，如果它们还能飞回去，就能证明蜜蜂的确有辨认方向的能力。再读课文

法布尔为什么要让小女儿在蜂窝旁等着呢？法布尔让小女儿在蜂窝旁等着，是为了能准确记录实验的结果。如果自己赶不及回来，小女儿就可以先帮助自己记录蜜蜂飞回的数量了。再读课文

从第三自然段可以知道，没等法布尔跨进家里，小女儿就冲过来说有两只蜜蜂飞回来了，而且还记录了蜜蜂飞回来的时间呢。看来，法布尔已经预想了各种实验的结果，并做了相应的准备，想得真周到啊！再读课文

那他为什么要走了四公里路，还在蜜蜂身上做记号呢？再读课文法布尔走了四公里的路，就是为了使实验结果更具有说服力。另外，他特意在蜜蜂身上做了白色记号，是为了将做实验的蜜蜂和其他蜜蜂进行区别。

四公里相当于4000米，一个成年人步行四公里要近1个小时的时间。这么远的距离，足以看出蜜蜂有没有辨认方向的能力。再读课文法布尔的每一个做法都是为了保证实验的顺利进行，从而得出最为准确而科学的实验结论。由此，你能感受到法布尔是个怎样的人了吗？法布尔是个严谨、求实的人。

自读第二自然段的最后三句话，思考：法布尔在放飞蜜蜂之后，观察到了什么情况？内心又有什么想法？借助表格内容说一说。课文研读

法布尔观察到蜜蜂向四面飞散，他猜测蜜蜂是在寻找回家的方向。课文研读法布尔观察到刮起狂风，蜜蜂飞得很低，他猜测蜜蜂这样飞大概可以减少阻力，并猜想它们飞得这么低，看不到遥远的家。

课文研读是否可以把这几句话中的“左右”“好像”“大概”去掉？

“左右”不能删去。从这个词可以知道法布尔用来做实验的蜜蜂并不是整整二十只。课文研读“好像”“大概”也不能删，因为蜜蜂在寻找回家的方向和蜜蜂飞得很低可以减少阻力都是法布尔根据观察到的情况而做出的猜测。这三个词语看上去并不起眼，却使文章的表达更为准确。

自读课文三至六自然段，边读边思考：做完准备工作后，法布尔还做了什么？课文研读法布尔先捉了些蜜蜂放进纸袋里，接着带着蜜蜂走了四公里路，给蜜蜂做上记号并放飞，最后记录飞回来的蜜蜂的数量。

课文研读

书写指导蜜mì蜂fēnɡ辨biàn阻zǔ跨kuà括kuò“蜂、跨”的左边部分要写得窄短，“阻、括”左边部分相对右边部分要写得略长。“蜜”和“辨”两个字分别是上中下结构和左中右结构，笔画较多，要先观察好各个部件在田字格中的位置、间距和笔画的长短，然后再动笔。

这节课，我们了解了法布尔做实验的目的、实验的步骤。重点学习了第二自然段，知道了他第一步、第二步分别做