《巨人的花园》（第二课时） 教学设计.docxVIP

统编教材四年级下册第八单元第27课

《巨人的花园》（第二课时）教学设计

【教材分析】

童话是儿童成长必须汲取的养料。《巨人的花园》是统编版小学语文四年级下册第八单元的第二篇精读课文。本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。学好本组课文有利于学生比较系统深入地学习童话，并从中发挥想象，丰富情感，提高写作能力。

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话。讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的四周筑起了围墙，将孩子们拒之门外。从此花园里花不开，鸟不鸣，一片荒凉。后来在一个小男孩的启发下，巨人拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。作者用拟人化的手法，让每一个形象都真实活现，创造出了丰富而奇丽的童话情境，带给读者无比美妙的阅读体验，从中体会到与大家一起分享才是真正的快乐。

另外，本文在写作上很有特色，充满童真童趣的景物描写，极富寓意的景象对比，和层层推进的故事情节安排，给我们展示了一个充满曲折又让人满怀期待，最终让人如愿以偿的童话故事。作者匠心独运而又天衣无缝，展示了其高超的写作才能。

【学情分析】

四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。作为四年级的学生，孩子们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了爱幻想的孩子，而这些孩子对人和事也有了一定的认识，能够通过学习把握故事的主要内容，但阅读的方法没有完全掌握。

四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练。教授本课在第一课时应重视字、词、句的教学，第二课时则要侧重根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，指导孩子在语文学习中边读边感悟。所以，在感受童话特点的同时，老师要凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。这样，孩子们不仅学会了读童话，体会了不同的人物形象，还水到渠成懂得了其中的道理。

【教学目标】，

1.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

2.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。

3.发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。

【教学重点】

感受花园发生变化的奇妙，体会巨人在行动上和心理上的变化。

【教学难点】

寻找巨人形象发生改变的原因，感受童话的特点，学习不同方法体会童话中的人物形象。

【教学准备】

1.学生课前预习课文，读通课文。

2.老师准备课件。

【教学过程】

第二课时

一、明确目标，聚焦“奇妙”故事

1.同学们，你见过巨人吗？在哪里见到的，他是什么样子的？

预设学生：从动画片、电影中、童话里见到过，巨人们长得很高、很大……你们口中的巨人，他们的样子和我们平常人很不一样。

2.明确体裁：一看到题目，就知道这篇课文是体裁是（童话）。

3.提到童话想到什么词语？（神奇、童真、有趣……老师出示八单元学习目标，齐读八单元学习目标，谈童话的特点，师板书“感受奇妙体会形象”。

【设计意图】开篇导入帮助学生构筑巨人形象，明确课文的体裁；畅谈童话的特点，与单元学习目标形成初步的呼应。

二、发现变化，感受“奇妙”景象

通过上节课的学习，我们知道巨人有一座花园。这是一座什么样的花园？让我们一起来回顾。

学习任务一：回顾童话，感受花园的奇妙

活动1：这到底是一座什么样的花园？

1、巨人没有回家前的花园是什么样的？

（1）生根据课文内容回答，师生合作读描写花园的语句。

（2）师随机点拔：读童话就是要展开丰富的想象，除了课文中描写花园样子的词语，你还可以看到……听到……师生合作，说出花园里更多的场景。

（3）这是什么样的花园？（这是可爱、生机勃勃、充满欢笑……的花园。）

2、被巨人砌了高墙的花园是什么样子的？

（1）师配合PPT，播放北风呼啸的声音，学生回顾。

（2）回答的学生带领全班同学一起读（鸟……只有北风、雪、霜和雹的花园，园子里什么都没有。）

（3）这时的花园是什么样的花园？（这是荒芜的、凄凉的、毫无生机……的花园）

3、最后，花园又变成什么样子的了？

（1）全班齐读“从那以后……。尽情地玩耍。”

（2）最后花园成了孩子们的乐园。

活动2：比较，感受奇妙

师出示板画，带领学生回顾花园的变化：巨人没回家前的花园（可爱的大花园）——砌了高墙的花园（凄凉的花园）——最后的花园（孩子们的乐园）。

2、这到底是一座什么样的花园？学生回顾总结：这是一座会变的奇妙花园。师板书：“会变”

3、师点题：这正是童话的奇妙之处。

【设计意图】通过带领学生回顾花园的图片和文中语段，边读边想象画面，及时补白，感受花园的可爱——凄凉——乐园的变化；学生在阅读中进行对比学习，不断撞击心灵，让学生感受童话的奇妙，从而与单元学习目标形成有层次的呼应。

探究原因，挖掘方法，体会人物形象

学习任务二：体会巨人的不同形象

活动1：从语言动作描写中感受