反思单元《竺可桢的观察日记》（说课稿）-一年级上册科学大象版（2024·秋）[001].docx

反思单元《竺可桢的观察日记》（说课稿）-一年级上册科学大象版（2024·秋）

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教学内容

本节课内容选自一年级上册科学大象版教材《竺可桢的观察日记》。主要内容包括：了解竺可桢的生平事迹，学习观察日记的写作方法，通过观察日记了解天气变化，培养学生的观察能力、记录能力和表达能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：科学精神方面，通过观察日记的学习，学生能初步理解科学探究的过程，培养细心观察、严谨记录的科学态度；信息技术方面，学生能学会利用日记记录生活，提升信息搜集和整理能力；文化理解方面，了解竺可桢的科学精神和爱国情怀，增强民族自豪感。

重点难点及解决办法

重点：

1.竺可桢观察日记的阅读理解，理解日记中描述的天气变化及其特点。

2.观察日记的写作方法，包括观察的细致性和记录的准确性。

难点：

1.学生对复杂天气现象的理解和描述。

2.观察日记的写作技巧，如何将观察到的细节生动地记录下来。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解天气现象，结合实际生活经验，引导他们描述天气变化。

2.以竺可桢的观察日记为例，分析其写作特点，指导学生如何观察和记录，通过小组讨论和写作练习，逐步提高学生的写作能力。同时，提供写作模板，帮助学生突破写作难点。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：科学教材配套的电子教学平台。

3.信息化资源：竺可桢生平事迹的视频资料、天气现象的图片库、观察日记的写作模板。

4.教学手段：实物教具（如温度计、风向标）、观察记录表、学生作业本。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放竺可桢生平事迹的简短视频，引导学生关注科学家对自然界的观察和记录。

2.提出问题：同学们，你们知道科学家是如何了解自然界的吗？他们是如何记录自己的观察结果的？

3.引导学生思考：今天我们要学习的《竺可桢的观察日记》，就是了解科学家观察和记录的一种方式。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解竺可桢的生平事迹，让学生了解他的科学精神和爱国情怀。

2.分析竺可桢的观察日记，讲解日记的写作方法，包括观察的细致性和记录的准确性。

3.通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解天气现象，结合实际生活经验，引导他们描述天气变化。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个天气现象，进行观察和记录，然后分享给其他小组。

2.学生展示：每组选派代表，展示自己的观察记录，其他小组进行评价和补充。

3.教师点评：对学生的观察记录进行点评，指出优点和不足，引导学生改进。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们认为观察日记在科学探究中有什么作用？

2.学生回答：教师引导学生认识到观察日记是科学探究的重要工具，有助于记录和整理观察结果。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，你们知道如何写一篇好的观察日记吗？

2.学生回答：教师总结学生回答，强调观察日记的写作要点。

3.教师示范：教师现场示范如何写一篇观察日记，包括观察、记录、描述等步骤。

4.学生模仿：学生跟随教师示范，尝试自己写一篇观察日记。

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们还知道哪些科学家也善于观察和记录？

2.学生回答：教师引导学生了解其他科学家的观察和记录方法，拓宽学生的知识面。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调观察日记的重要性。

2.作业布置：请同学们回家后，观察并记录家中的一件物品，写一篇观察日记。

教学过程设计结束。

知识点梳理

1.竺可桢的生平事迹：介绍竺可桢的生平，包括他的主要成就、科学贡献以及他对气象学的贡献。

2.观察日记的基本概念：解释观察日记的定义，它是记录观察结果和思考的一种写作形式。

3.观察日记的写作要素：

-观察对象：明确记录观察的具体对象。

-观察时间：记录观察发生的时间。

-观察地点：说明观察发生的地点。

-观察过程：详细描述观察到的现象和变化。

-观察结果：总结观察到的结果和发现。

-思考与感悟：对观察结果进行思考和感悟。

4.天气现象的描述：学习如何用文字描述天气现象，包括温度、湿度、风向、风力、降水等。

5.观察日记的写作技巧：

-细致观察：在观察时要注意细节，不遗漏任何重要信息。

-准确记录：用准确的词汇和句子描述观察到的现象。

-逻辑清晰：按照一定的顺序记录观察过程，使日记条理清晰。

-语言生动：运用丰富的词汇和修辞手法，使日记生动有趣。

6.科学探究的方法：了解科学探究的基本步骤，包括提出问题、假设、实验、观察、记录、分析、结论。