比较小数的大小（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版.docx

比较小数的大小（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课“比较小数的大小”，旨在帮助学生理解和掌握小数大小比较的方法，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。通过联系生活实际，让学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过比较小数大小的活动，学生能够抽象出小数大小比较的规律，发展逻辑推理能力；同时，通过实际问题解决，学生能够将数学知识与生活情境相结合，提升数学建模能力，体现数学的应用价值。

教学难点与重点

1.教学重点

-确定小数位数：本节课的核心内容是帮助学生明确小数位数对比较结果的影响。重点在于理解小数点后的位数越多，小数越大或越小，具体需要通过实例演示和练习来强化。

-比较方法：重点在于掌握比较小数大小的方法，包括从最高位开始逐位比较，以及当某一位数相同时，比较下一位数。

2.教学难点

-理解小数位数对大小的影响：难点在于学生可能难以理解为什么小数位数会影响大小关系，需要通过直观的教具或图形来帮助学生建立直观感知。

-同位数比较中的特殊情况：难点在于当小数位数相同时，如何处理相同数位上的数字比较，特别是当小数位数不够时如何补零，这需要通过具体的操作和练习来克服。

-实际问题中的灵活应用：难点在于将小数大小比较应用到实际问题中，如购物比较价格、测量比较长度等，学生需要学会如何将数学知识灵活运用到解决实际问题的过程中。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（小数点卡片、小数点模型）

-课程平台：电子白板或黑板

-信息化资源：小数比较的动画演示视频、在线练习题库

-教学手段：小组合作学习、游戏化教学、实际问题解决教学

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看小数比较的视频，并完成相应的练习题。

-设计预习问题：围绕“比较小数的大小”课题，设计问题如“如何比较两个小数的大小？有哪些比较方法？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过在线测试了解学生预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数比较的基本概念和步骤。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如尝试用不同的方法比较小数大小。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解小数比较的方法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实际案例，如比较两个商品的价格，引出“比较小数的大小”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小数比较的方法，如从最高位开始逐位比较，结合实例如0.5和0.05进行比较。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组比较给定的小数，然后汇报结果，如比较0.23和0.25。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么小数点后多出的零不影响大小？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验小数比较的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数比较的方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握小数比较技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解小数比较的方法，掌握比较技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与“比较小数的大小”相关的课后作业，如比较一组小数的大小，并解释比较过程。

-提供拓展资源：提供相关的数学竞赛题目或拓展阅读材料，如介绍小数在生活中的应用。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出错误并解释正确方法。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源