从“磁学”内容的对比看人教版高中物理教材的发展变革.pdf

目录

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摘要I

AbstractIII

第一章绪论1

1.1研究背景1

1.1.1教材的作用1

1.1.2教材的变革1

1.1.3教材现状分析2

1.2研究的意义3

1.2.1理论意义3

1.2.2实践意义3

1.3国内外研究现状3

1.3.1国外理科教材改革研究3

1.3.2改革开放以来我国高中物理教材改革研究4

1.4研究方案10

1.4.1研究目标10

1.4.2研究内容10

1.4.3研究方法11

第二章核心概念界定及理论基础13

2.1概念界定13

2.2理论基础14

2.2.1人本主义理论14

2.2.2认知结构学习理论14

贵州师范大学硕士学位论文

2.2.3教材编写与评价理论15

第三章人教版高中物理课程标准的发展变革16

3.11977-198016

试用本时期（）

3.21981-198616

学制调整时期（）

3.31987-200017

义务教育开始时期（）

3.42001-18

新课程改革时期（）

“”22

第四章对六个版本教材磁学部分的对比分析

4.1章节安排与教材目录的对比分析22

4.2栏目设置的对比分析26

4.3内容设置的对比分析29

4.4课后习题编写的对比分析38

4.4.1习题栏目设置的对比分析40

4.4.2习题类型的对比分析43

4.4.3习题的传承与创新对比分析44

4.4.4习题所反应的时代对比分析45

4.5知识难度的对比分析45

4.6教学实施策略的建议49

第五章结论与不足之处52

5.1结论52

5.2研究的不足53

参考文献55

致谢59

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攻读硕士学位期间主要研究成果60

贵州师范大学学位论文原创性声明61

贵州师范大学学位论文使用授权书61

摘要

摘要

教材作为学校教育中最重要的课程资源，在使学生达到教育目标的过程中，

教材起着“教学工具”的功能。它的合格与否直接关系到能否实现以人为本的教

育理念和有效地培养学生的物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任，

可以说教材在某种意义上体现了一个国家的教育宗旨。而随着时代的发展，教材

内容必需面对现实，与时俱进。改革开放四十多年来，随着社会的变迁和发展，

我国的中小学各科教材都经历了多次的修订与发展变革。恢复高考后的四十多年

里，教育部门根据教材在实际教学中发现的问题以及世界教育潮流的发展变化，

制定了不同时期的教学大纲或者课程标准，对高中物理教材进行了多次的修订。

本文基于教材改革时代背景，通过文献和比较研究方法，分析了四十多年来

人教版高中物理教材的变革，以“磁学”为例，纵向对比了六