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构建小学数学智慧课堂的策略研究

科技的发展带来的不仅是社会经济和生活方式的变革,人才培养的需求也发生了新的变化。小学教育是国民教育的基础,为人才的培养奠定高质量的基础,应致力于改进教学方法,培养人才。数学是小学最重要的学科之一,《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,应促进信息技术与数学课程的融合,合理利用现代信息技术,提供丰富的学习资源,设计生动的教学活动,促进数学教学方式方法的变革。智慧课堂的构建与实施符合新版课程标准对义务阶段教育的要求。小学数学具有一定的抽象性,学生学习起来较为困难,因此学生在学习的过程中容易产生畏难心理。教师应改变传统的教学模式,顺应时代发展的潮流,将高科技手段融入课堂,构建起智慧课堂,解决数学课堂中存在的问题。

一、智慧课堂简介

智慧课堂是依托互联网技术存在的,以“互联网+”的思维方式,通过大数据等现代信息技术打造的具有智能化的课堂教学模式,通常以智能工具的使用为智慧课堂的标志。然而,智能课堂的构建又不仅仅局限于智能工具的使用,还需要与现代化的教学观念、教学内容和教学方式相结合。“智慧课堂以培养具备全面综合素质的高质量的人才为主要教学目标,充分利用各类现代化信息技术,实现海量教学资源的智能分析、整合和推送,在‘云、网、端’等方面的支持下,对教学课堂实现全面的改革和创新,打造智慧、高效的课堂。”[1]高效性、科技性和开放性是智慧课堂的主要特征,智慧课堂是现代化的课堂教学模式,因此形成课堂的方方面面都要进行现代化的改进,最大化地发挥智慧课堂的功能,以此提升学生的学习效果和教师的教学质量。

二、构建小学数学智慧课堂的意义

(一)提升小学生的认知能力

小学阶段的学生正处于智力发育的阶段,对于数学这种较为抽象的知识接受比较困难,理解能力有限,需要教师的进一步引导。数学具有较强的规律性和逻辑性,学好数学,必须具备较强的数学思维。在智慧数学课堂上能通过科技的力量使抽象的知识具体化,让小学生清楚地认识到数学存在的规律,从而帮助学生克服畏难心理,提升学生的学习效果。

(二)提升教师的综合素质

智慧课堂的构建与实施对教师的综合素质提出了更高的要求。智慧课堂讲究的是个性化教学,因此要求教师对全体学生有着全方位的了解和观察,才能针对学生设计个性化的教学方案,满足不同学生的发展需求。智慧课堂体现新型教育模式,需教师在原有讲台口述传递式技能上,增加课件构建多元化、内容多渠道化的应用技能。教师的教学能力影响着课堂的效果,教师在教学的过程中对学生进行及时的评估和调整,能最大限度地发挥智慧课堂的作用。

三、构建小学数学智慧课堂的策略

(一)全面建设智慧课堂网络云平台

智慧课堂的建立需要智能化的教学工具,而智能化的教育工具并不只是幻灯片的应用,还应构建智慧课堂云平台。智慧课堂的云平台需要学校方面进行组织推广,推进智慧课堂网络云平台走进校园。为了使教师能熟练地将云平台资源应用到课堂之中,要提升教师的网络技术和应用能力。学校应聘请专业人员对教师进行培训,并在培训后开展多种形式的研讨活动,包括网络云平台的应用研讨,教师相互听课、评课等活动,通过培训交流,提升教师对云平台资源的应用能力。除了校内的研讨交流,还可定期组织教师到其他学校进行智慧课堂的交流,相互借鉴,提升应用网络云平台的能力。为使智慧课堂网络云平台平稳运行,学校应与开发智慧平台的网络公司签订合同,为教师的应用提供技术保障。学校还可以让本校计算机教师学习系统维护技术,既方便快捷又节省成本。智慧课堂云平台还要有学生的参与,教师要负责对学生进行云平台应用技术的教学,便于日后在课堂中的应用。

(二)构建尊重学生主体地位的课堂

智慧课堂应是以学生为主体的课堂,需要教师了解学生学情,引导学生自主学习。智慧课堂本身就是一种以学生为主体的教学模式,因此,教师在应用智慧课堂模式进行教学时应尊重学生的主体地位,围绕学生展开教学活动,充分调动学生学习积极性,发挥学生学习的主体作用。应试教育一直是我国教育的弊端,受传统教育理念的影响,有些教师在教学过程中只注重“教”,忽视学生的“学”,对“学”的关注也仅限于在课堂上问学生是否能听明白。有些学生出于胆怯的心理不敢说出自己的疑难之处,课堂学习效果较差。而教师也只是通过考试成绩来判断学生的学习效果,对学生的评价较为片面。在传统的教学理念下,学生的综合素质得不到全面的提高。在新时期,传统的教育理念无法适应学生的个性化发展需求,教育理念要进一步更新。“以人为本”的教学理念符合新时期教育的发展要求,符合构建智慧课堂的要求,注重学生的素质教育,培养学生的综合素养。以学生为主体的教学理念促使教师改变教学方法,教师不只注重教,也要关注学生的学,应做课堂的引导者,引导学生的学习,把学生当作教育教学的出发点和落脚点。例如教师进行教学设计时,借助智慧课堂相应的信息技术发