【设计】氧气作业设计---2024--2025学年九年级化学人教版（2024）上册.docxVIP

2.2氧气作业设计

课标

要求

1.通过实验探究认识氧气的主要性质，认识氧气能跟许多物质发生氧化反应建立性质和用途的关系。

2.学习观察、实验及时现象和事实进行归纳概括、分析解释等认识物质的基本方法

学业

要求

1.能准确说明氧气的主要性质及性质与用途的关系。

2.能利用常见物质的性质，分析、解释一些简单的化学现象和事实。

作业

目标

1.认识氧气的主要性质和用途，建立性质和用途的关系。2.知道氧气在自然界中可以相互转化，及其对保持人类生活与自然环境生态平衡的意义。3.初步学习科学探究的方法，能准确观察和详细记录实验现象，并能通过分析现象得出结论或结合物质性质解释现象。体会控制变量的思想在科学探究中的应用。

作业

时长

总时长15分钟

第一部分基础类作业

题号

作业内容

设计意图和题目来源

1

1．下列对氧气的物理性质叙述正确的是()

A.极易溶于水

B．在液态时是无色的

在标准状况下密度比空气大

D．固态氧是白色的

答案：C

设计意图：巩固氧气颜色、密度、溶解性及三态变化等物理性质。

学科素养：

?化学观念□学科思维

□探究实践□科学态度与责任能力维度：

?了解□理解□应用□操作

题目来源：人教版教材课时达标上册改编

2

下列方法不能用来鉴别二氧化碳和氧气的是（）

A.观察气体颜色

B.加入澄清石灰水

C.伸入带火星的木条*963.

D.是否能够灭火

答案：A

设计意图：结合气体的性质找到简单区分方法，解决情境中问题的能力。

学科素养：

?化学观念□学科思维

?探究实践□科学态度与责任能力维度：

?了解□理解?应用□操作

题目来源：人教版教材上册练习改编

3

如图是硫在空气和氧气中燃烧的实验。下列说法不正确的是（）

A.氧气含量越多硫燃烧越剧烈

B.硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰

C.瓶底的水可以吸收生成的有害气体

D.硫在空气和氧气中燃烧的生成物不同

答案：D

设计意图：训练学生客观详细描述实验现象的能力。

学科素养：

?化学观念□学科思维

□探究实践□科学态度与责任

能力维度：

?了解□理解?应用□操作

题目来源：人教版教材课时达标练习册改编

4

有一位同学暑假去西藏发生了严重的高原反应，医生让他吸氧后症状缓解。吸氧可以帮助人克服高原反应的原因是()

A．氧气是无色无味的无毒气体

B．氧气可以燃烧

C．吸氧为人体呼吸提供了适量的氧气

D．氧气可以支持燃烧

答案：C

设计意图：巩固氧气性质，建立性质和用途的关系，增强学生在生活情景中感悟化学的魅力。

学科素养：

?化学观念□学科思维

?探究实践□科学态度与责任

能力维度：

?了解□理解?应用□操作

题目来源：人教版教材上册小题精炼

第二部分拓展类作业

题号

作业内容

设计意图和题目来源

5

下列关于氧气的说法正确的是()

A．液态氧可用作火箭的助燃剂

B．氧气在空气中的体积分数为78%

C．硫在氧气中燃烧发出黄色火焰

D．鱼类能在水中生存，证明氧气易溶于水

答案：A

设计意图：巩固氧气性质，建立性质和用途的关系，增强学生对自然和社会的责任。

学科素养：

?化学观念□学科思维

?探究实践□科学态度与责任

能力维度：

?了解□理解□应用□操作

题目来源：人教版教材上册练习

6

下列反应不属于缓慢氧化的是

A动植物的呼吸作用

B铁制品锈蚀

C食物腐烂

D电灯发光、放热

答案：D

设计意图：巩固缓慢氧化概念。把握概念的要点。

学科素养：

?化学观念□学科思维

?探究实践□科学态度与责任

能力维度：

?了解□理解?应用□操作

题目来源：人教版教材课时达标上册

7

某同学将装满氧气两个集气瓶，如图所示用燃着的木条分别以两种方式缓缓由瓶口伸入瓶底。

（1）可观察到什么现象？（2）该实验说明氧气具有的性质是、。

答案：（1）甲瓶中木条比乙瓶中的木条燃烧更旺。（2）氧气的密度比空气密度大，氧气助燃。

设计意图：理解氧气性质，学知识解决实际问题，培养学生梳理整合归纳的能力。

学科素养：

?化学观念□学科思维

?探究实践□科学态度与责任

能力维度：

?了解□理解□应用□操作

题目来源：人教版教材课时达标22题改编。

8

化学实验是学习化学的基础，根据图示的实验回答问题。

1)图中螺旋状铁丝的末端系一根火柴的作用是_。

(2)做该实验时在集气瓶中加少量水的目的是。

(3)小兰按图进行实验时，没看到火星四射，实验失败的可能原因是至少写出两点)。

(4)铁丝与氧气发生反应的文字表达式为。

答案：(1)火柴燃烧时给铁丝加热，达到铁丝燃烧所