Module 3 Unit 1 Well go to the zoo （说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册[001].docx

Module3Unit1Wellgotothezoo（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module3Unit1Wellgotothezoo（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

教学内容

本节课为2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册Module3Unit1Wellgotothezoo。本单元主要围绕“去动物园”这一主题展开，包括询问地点、询问时间、表达喜好等内容。通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，学会表达去动物园的计划。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过本单元的学习，学会用英语询问地点和时间，表达个人喜好，从而提高口语交际能力。同时，通过了解动物园的相关知识，学生能够增强对动物保护的意识，培养关爱生命的情感，提升文化意识。此外，通过小组合作和实践活动，学生将提升团队合作能力和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对英语的学习还处于基础阶段，他们已经掌握了基本的字母和单词，能够进行简单的日常对话。在本单元之前，学生可能已经接触过一些关于动物和地点的词汇，如“cat”、“dog”、“park”、“school”等。此外，他们可能已经学过一些基本的询问句型，如“Whereis...?”和“Howoldis...?”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习也抱有较高的兴趣。他们喜欢通过游戏和活动来学习，对于互动性强、趣味性高的课堂活动参与度较高。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能已经具备一定的英语基础，而部分学生则可能需要更多的时间和指导。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的学生则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，导致在表达时难以准确使用相关词汇；二是句型结构复杂，学生可能难以掌握正确的语法结构；三是文化差异，学生对动物园等西方文化背景的了解有限，可能影响他们对相关情境的理解和表达。教师需要针对这些挑战，设计多样化的教学活动，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》（一起）三年级下册Module3Unit1Wellgotothezoo。

2.辅助材料：准备与动物园相关的图片、图表和视频，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置动物园场景图，营造真实的学习氛围，方便学生进行角色扮演和互动交流。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.播放一段动物园的短视频，引导学生观察并思考：“你们在动物园里看到了什么？你们喜欢动物园吗？”

2.教师提问：“如果你们要去动物园，你们会去哪里？你们想看哪些动物？”

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们就要学习如何用英语表达去动物园的计划。”

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师板书新单词和句型，如：zoo,elephant,lion,panda,bird,goto,well,like,visit。

2.通过图片和实物展示，帮助学生理解和记忆单词。

3.教师示范句型，如：“Wellgotothezoo.Wellseeanelephant.Ilikepandas.”，并引导学生跟读。

4.分组练习，每组学生用新学的句型进行对话。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生进行角色扮演，模拟去动物园的场景，运用所学句型进行交流。

2.教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“你们去过动物园吗？你们最喜欢哪种动物？”

2.学生回答，教师点评并引导学生用英语表达。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“如果你们去动物园，你们会带些什么东西？”

2.学生回答，教师引导学生运用所学句型进行表达。

3.教师展示一组关于动物园的图片，让学生用英语描述图片内容。

六、拓展活动（用时5分钟）

1.教师引导学生思考：“你们知道哪些动物是保护动物吗？”

2.学生回答，教师讲解保护动物的重要性，培养学生的环保意识。

七、总结与反馈（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

教学过程中，教师要注意以