10的再认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

10的再认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：10的再认识

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.数学抽象：通过操作活动，学生能理解10的顺序和大小关系，发展对数的初步抽象思维能力。

2.逻辑推理：通过观察和比较，学生能学会用10的倍数进行简单的加减运算，培养逻辑推理能力。

3.数学建模：通过解决实际问题，学生能将10的倍数应用于日常生活中的计算，发展数学建模意识。

4.情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，增强自信心，形成良好的学习习惯和合作精神。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解10的连续数顺序，并能正确书写10的顺序。

②掌握10的加减运算规则，能够进行简单的10以内的加减法计算。

2.教学难点，①

①学生在理解和应用10的顺序时，可能难以区分数与数之间的关系，需要通过反复练习和游戏活动来强化。

②在进行10的加减法运算时，学生可能会出现进位或退位的混淆，需要通过具体操作和直观教具来帮助学生理解和记忆。

②学生在学习10的倍数时，可能会对倍数的概念理解不够深入，需要通过实际操作和生活中的实例来加深理解。

③在解决实际问题时，学生可能需要将10的运算与实际问题相结合，这对一年级学生来说是一个挑战，需要通过逐步引导和问题解决活动来克服。

教学资源

-软硬件资源：数字平板电脑、计算器、彩色积木或计数器。

-课程平台：学校数学教学平台，用于发布学习资料和互动练习。

-信息化资源：10的顺序和运算动画视频、互动游戏软件。

-教学手段：实物教具（如10个一为一组的计数棒）、彩色卡片、白板和马克笔。

教学过程

一、导入新课

1.老师手持10个彩色积木，向学生们展示：“同学们，看！这里我们有10个这样的彩色积木，它们代表了我们今天要学习的数字——10。”

2.学生们观察积木，回答：“老师，这是10个积木。”

3.老师点头：“没错，今天我们就来深入了解一下这个数字10，看看它在我们的数学世界里有什么特别的地方。”

二、新课讲解

1.教学内容：10的顺序和大小关系

（1）老师：“同学们，我们已经知道了10这个数字，那10前面的数字是多少呢？后面的数字又是多少呢？”

（2）学生举手回答：“老师，10前面的数字是9，后面的数字是11。”

（3）老师：“非常好，大家都能正确回答。那么，我们再来回顾一下10的顺序，从1开始数到10。”

（4）学生跟随老师一起数数：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。”

（5）老师：“大家数得真棒！现在，请你们自己试着从1开始数到10，看谁数得又快又准。”

（6）学生独立练习数数。

（7）老师：“很好，现在我们来比较一下10和9、11的大小。你们认为10是比9大还是比11小呢？”

（8）学生回答：“老师，10比9大，比11小。”

（9）老师：“回答得非常正确。在数字的世界里，10是一个中间的数字，它比9大，比11小。”

2.教学内容：10的加减运算

（1）老师：“接下来，我们来学习10的加减运算。同学们，你们知道什么是加法吗？”

（2）学生回答：“老师，加法是把两个数合起来。”

（3）老师：“很好，那我们用10个彩色积木来做一下加法的练习。请看，这里有5个积木，再加上另外5个积木，会发生什么变化呢？”

（4）学生观察并回答：“老师，5个加5个等于10个。”

（5）老师：“非常正确！现在请你们自己动手，用积木来做一个加法的练习。”

（6）学生独立完成加法练习。

（7）老师：“接下来，我们来学习减法。请看，这里我们有10个积木，如果拿走3个，还剩下多少个呢？”

（8）学生回答：“老师，10减去3等于7。”

（9）老师：“回答得很好！现在请你们自己尝试做一个减法的练习。”

（10）学生独立完成减法练习。

三、课堂练习

1.老师分发10以内的加减法练习题，让学生在纸上独立完成。

2.学生完成后，老师逐一检查，并给予个别指导。

四、游戏活动

1.老师组织学生进行“10的顺序接力”游戏，巩固10的顺序。

2.学生分成小组，每组轮流报数，要求报数时包含10的顺序。

3.游戏过程中，老师鼓励学生积极参与，对表现好的小组给予表扬。

五、总结与反思

1.老师带领学生回顾本节课的学习内容，强调10的顺序和大小关系、10的加减运算。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予评价和指导。

3.老师总结：“同学们，今天我们学习了10的顺序和加减运算，希望大家能够把今天学到的东西应用到日常生活中去。课后，请同学们多加练习，加深对10的认识。”

4.学生表示同意，并纷纷