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人教部编版道德与法治七年级下册
《2.2青春萌动》教学设计
授课教师
班级
日期
本框所属单元
第一单元·青春时光
本框所属课程
第二课·青春的心弦
课程标准依据
本课所依据的课程标准的相应部分之一是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“学会正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。”
本课所依据的课程标准的相应部分之二是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。”
核心素养目标
道德修养：正确看待异性交往；学会正确处理与异性之间的情感
健全人格：让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识
责任意识：正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题，初步形成有关友谊的正确的价值观
教学重难点
重点
掌握与异性交往的原则和尺度
难点
树立正确的爱情观
学情依据
随着青春期的到来，学生对异性同学产生兴趣，开始关注异性，希望与异性交往，却往往表现出对异性的故意疏远或排斥；又如一些学生中存在的“纸条恋爱”和朦胧状态下的“狂热初恋”，实际上是带有很大好奇和模仿成分的一种性心理幼稚的表现。对于身处青春期的七年级学生来说，他们对什么是真正的爱情以及爱情所包含的社会责任和义务一无所知或知之甚少。因此，帮助他们建立积极向上、健康发展的异性友谊，对促进他们的成长具有重要意义。
↓教学过程↓
第一目·异性朋友
【导入新课】
让我们观看一段动画，看看主角的青春期心理萌动
播放《灵能百分百》中的片段，男主角在与几位女生聊过天后，以为自己大受异性欢迎，开始在意周围异性的眼光。
该动画中的男主角在青春期心理萌动时，产生了较强的幻觉，也许能让学生感同身受
展示第一目的标题：异性朋友
教师概述：与异性交往有利于自身的成长，但交往方式不当也会带来烦恼。我们要掌握与异性交往的原则与尺度，让异性之间的友谊成为青春美好的见证。
【运用你的经验】
1.书写卡片。在课堂教学中准备不同颜色、不同形状的卡片，让学生将自己心目中理想异性的特点写在卡片上，增强这一活动的形式感和严肃性。再由学生分享出来，教师可以写在PPT上（利用PPT的手写功能）
2.梳理归类。教师引导学生对心目中理想异性的特点进行梳理归类,可以从外貌、性格、能力、品质等角度进行总结，并引导学生说说在这些特点中自己更看重哪些方面，为什么，为后面的教学奠定基础。
结合刚才异性同学谈到的以上内容，审视自己并思考：自身具有哪些优势，存在哪些不足，如何完善自我
本活动从学生青春期性心理发展的特点出发，引导学生对自己心目中理想异性的特点进行描述，并尝试进行归类，旨在引导学生对异性朋友、异性情感有初步的感知，为学会与异性相处奠定基础，开启本框内容的学习。
步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动
带给我们一种特殊的情感体验，这就是青春期的心理萌动。
心理小知识：
这是人的生理、心理发展到一定阶段的必然产物。进人青春期的男生女生，无论是在生理上还是心理上，都渐渐地发生了变化。从心理发展的角度看，由于性意识逐步觉醒，男生女生已经意识到两性之间的差别，而且表现出相当的敏感性。
青春期性心理的发展阶段：
青春期性心理的发展大体经历三个阶段。第一阶段，异性疏远期：由于对性差别的敏感，异性之间彼此疏远，相互冷漠，即使童年时代亲密无间的异性朋友，也开始不自然地躲避。第二阶段，异性相吸期：随着青春期心理的进一步发展，由于情窦初开，男女之间有一种情感的吸引，彼此愿意接近而且感到愉快，他们在内心深处编织着具有浪漫色彩的梦，想象着自己理想的意中人。第三阶段，爱慕异性期：在男女青年异性吸引、彼此好感的基础上，男女之间的情感可能进一步发展为爱情。一个人在异性面前更想表现自己美好的一面，从而激起自己行为的积极性和创造力。
可以通过列举异性效应的例子加以说明，然后得出结论：在异性面前有自我表现的欲望，在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受，这是青春期发展过程中的一种正常现象。
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【探究与分享】
情境一
小梅的苦恼：“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生注意。我这是怎么了？”
情境二
一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。妈妈和他沟通了好半天，大海才道出原委：因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他，而这个场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。
提问：
你认为小梅是坏女孩儿吗？为什么？
小梅和大海的苦恼有什么共同特点？
在成长过程中，你有过类似的苦恼吗？
你认
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