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《我变成了一棵树》优质教案

第二课时

【教学目标】

能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

【教学过程】

一、谈话导入，回顾课文

1.教师导入：上节课，知道课文讲了“我”想象自己变成一棵树之后发生的故事。这节课，我们继续学习课文，感受想象的神奇以及带来的乐趣。

2.学生回顾课文，说一说：

（1）“我”为什么想变成一棵树？

（2）“我”变成一棵树后发生了哪些有趣的事情？

预设1：因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。

预设2：变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了“我”的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得“我”口水直流。

（设计意图：回顾课文主要内容，温故知新。）

二、深入学习，感受想象的乐趣

1.教师提出要求：默读课文，思考：你觉得哪些想象很有意思？然后和同学交流，说一说。

（1）教师提示默读要求：不出声，不动唇；手不指。

（2）学生默读课文并思考问题。

2.学生交流汇报，教师根据学生汇报，指导学生相应的部分。

（1）教师多媒体出示句子：我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！

①学生齐读句子。

②教师提出问题：这段想象是为什么有意思？有意思在哪里？

预设1：“我”变成了树有意思。

预设2：“痒痒的”和“冒”把“我”变成树的感觉写活了。

（2）教师追问：还有哪些想象让你觉得有意思的？

预设1：“树上长满了各种形状的鸟窝，风一吹，鸟窝在枝头跳起了舞”有意思。

①教师引导：“我”想象到风一吹，树上的鸟窝左摇右晃的，那是什么样子？这种想象很奇妙。

②教师出示树上鸟窝图片，学生欣赏图片想象鸟窝在枝头跳舞，感受想象的奇妙。

预设2：小动物们住进鸟窝的方式一定很有意思。

①教师提出问题：小动物是怎么住进鸟窝的？

②学生交流反馈：

小鸭子蹲在一片大树叶上，然后风一吹，树叶飘起来，小鸭就可以住进鸟窝了。

小白兔先跳上低处的树枝，然后再向稍高一点的树枝上跳，这样就可以进窝了。

预设3：鸟窝的形状有意思。

①教师出示各种形状的鸟窝图片，学生欣赏。

②教师小结：这些奇形怪状的鸟窝简直就是艺术品啊，想象真奇特。

预设4：鸟窝里的住户有意思。

①教师出示句子：我会请住在里面。

②教师提出问题：你会请谁住在里面？

③师生交流：我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。

④教师追问：你认为这句话想象奇特的地方在哪里？

⑤学生反馈：鸟窝里居住的竟然是在陆地上、水里生活的小动物，而不是一些鸟儿。这可真有意思！

预设5：妈妈也来到鸟窝里，和小动物们一起吃东西有意思。

①教师出示句子，指名学生读：傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。

②教师播放“丁零丁零”音频，感受“我”的心情。

预设6：我馋得直流口水，小动物们却不认识，真有意思。

①教师出示句子，学生分角色读。

②教师提出问题：水珠是指什么？小动物把水珠当成什么？

③学生反馈：水珠是“我”的口水，小动物把水珠当成了雨、奶、尿、泪了。

（设计意图：结合课后习题，让学生交流自己觉得有意思的部分，引导学生结合上下文体会语句，感受想象的神奇。）

三、大胆想象，创编故事

1.教师小结课文：课文中的“我”善于想象，在玩得开心的时候不想去吃饭，就想象着自己变成一棵树，有了特别的经历。想一想：你们有这样的经历吗？如果你会变，你想变成什么？然后会有什么奇妙的事情呢？

2.学生活动：和同桌交流交流，说说自己有什么奇思妙想。

教师示范启发：我吃苹果的时候，突发奇想：如果我变成那个苹果，苹果核在主人的肚子里会生根发芽，然后从主人的鼻子冒出绿芽，从耳朵里开出小花……

3.教师引导学生填写学习卡：如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？填填下面的学习卡，然后和小伙伴们说一说。

师生交流反馈。

4.教师出示小例子：如果我也会变，我想变成一大朵白云。闲暇的时候，我就在空中自由自在地飘来飘去，听听风声，唱唱歌，没有任何烦恼。当阳光太炽热的时候，我就帮人们来遮挡下，给他们一片阴凉；当有的地方太干旱了，我就变成乌云，下一场雨，滋润庄稼。

5.同桌交流，对照学习卡，说说自己的想象故事。

6.教师指名学生汇报，评选出“最佳创意奖”。

（设计意图：拓展运用，学以致用，仿照例子，大胆想象，有效锻炼学生想象，提高想象力和发散思维能力。）

四、结构梳理，主题概括

1.结构梳理

2.主题概括

这篇课文写了英英为了逃避妈妈催促自己吃饭，而变成了一棵树，机智的妈妈用美食引诱她流下口水。故事充满了童趣，令人感到温馨幸福。

五、拓展延伸，课堂演练

1.拓展延伸

教师拓展关于想象的