《我变成了一棵树》优质教案（第一课时） (1).docxVIP

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17我变成了一棵树

【核心素养目标】

文化自信：感受想象的神奇，鼓励、启发学生大胆想象，培养学生想象能力和思维能力。

语言运用：能仿照课文大胆想象并说说自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

思维能力：了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

审美创造：感受课文语言轻松活泼，字里行间充满的童趣，以及想象的神奇与乐趣。

【课前解析】

关注教材：《我变成了一棵树》是一篇精读课文，作者是我国当代童话作家顾鹰。这篇课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭，所有变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示另一个奇妙想象的世界，也表明了世界上最了解自己的人是妈妈。本文将人与动物、植物的相遇与相处，描绘的如同一种真实的存在，能够让学生感受到世间的和谐与美好。全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。

关注课题：本课题目新颖，吸引了读者阅读的兴趣。起到了概括文章内容的作用。“我变成了一棵树”是“我”的愿望，从愿望出发，展开大胆想象，描述了发生的一系列奇特、有趣的事情。

关注课文：课文中作者在想象的世界里实现了现实生活中难以达成的愿望，拥有了一段特别的经历。在学生读完课文后，结合课后练习第一题，引导学生关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文章中丰富的想象。让学生边读边想象课文中描述的情景，进而感受课文想象的有趣。比如：“我”变成的这棵树有什么奇特之处？小动物们是怎么住进鸟窝的？

关注想象：文中“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情，让学生充分感受到想象世界的神奇有趣。教师结合课后练习第二题引导学生创编自己的想象故事。指导学生从自己的愿望出发，鼓励学生通过想象，让自己的愿望在想象世界里得到实现。

关注字词：本课要求认识的生字，在学生初读课文时引导学生利用已经掌握的识字方法自主识字，或随课文中的词语进行认读。要求会写的生字引导学生观察，根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。

【教学目标】

1.认识“痒、鳄”等7个生字，会写“状、狐”等12个字，会写“形状、狐狸”等16个词语。

2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

【教学重点】

了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

【教学难点】

能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

《我变成了一棵树》优质教案

第一课时

【教学目标】

1.认识“痒、鳄”等7个生字，会写“状、狐”等12个字，会写“形状、狐狸”等16个词语。

2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

1.教师导入新课：假如你可以变，你会变成什么？

预设：可爱的蜻蜓、自由的鱼儿、美丽的小鸟……

2.教师过渡：可有一位小朋友她想变成一棵树，这又是为什么呢？我们一起到文中去看一看吧。

教师板书课题：我变成了一棵树，学生齐读课题。

（设计意图：谈话导入，创设情境，使学生兴趣浓厚地投入新课的学习中。）

二、初读课文，扫清障碍

1.初读课文，知晓大意

（1）教师出示自读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。说一说课文讲了一件什么事。

（2）学生朗读课文，并思考相关问题。

2.检查预习，解决生字

（1）学认字

出示词语：痒痒的鳄鱼丁零香肠糖醋撒尿馋猫

教师指名学生读，同学间注意纠正字音。

（2）识字游戏（狐狸找面包）

出示词语：形状抬头巧妙丁零麻烦继续

教师指名学生挑战。

3.教师提出问题：用自己的话说一说课文主要讲了什么？

预设：课文讲述了“我”因为不想回家吃饭，而希望自己变成一棵树，愿望实现以后继而发生的有趣的事情。

（设计意图：学生初读课文解决生字词，整体感知课文大意，为后文学习打好基础。）

三、自读课文，整体感知

1.教师提出自读提示：默读课文1-4自然段，说说“我”为什么想变成一棵树？

学生默读并思考问题。

预设：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。

2.教师引导：这是“我”的心理活动。我正玩得开心，不想被人打扰。写出了小孩子贪玩的个性。

3.学生品读，感受情感变化。

（1）教师提出问题：品读这段话，你能感受作者的情感变化吗？

师生交流：“真希望”感受到了作者的渴望，“我心里想着，就觉得身上痒痒的”感受到了作者的奇怪，“呀，我真的变成了一棵树！”感受到了作者的惊讶。

（2）教师小结：作者的情感由渴望到奇怪再到惊讶。

4.教师出示句子：低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。

学生朗读句子，说说脑海中出现了什么样的场景？

预设1：我仿佛看到树叶正在从我身上抽出呢。

预设2：我仿佛看到自