2024_2025学年高中语文专题六文似看山不喜平__叙事贵曲讲义含解析苏教版选修写作.docVIP

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文似看山不喜平——叙事贵曲

1．细致阅读材料，细致体会叙事波澜起伏的审美效果以及写出事务波澜的作用。

2．要学会专心视察生活，深化思索生活，了解社会生活和客观事务的困难多变。

3．在详细的写作实践中有意识地运用兴波澜、求变更的写作方法。

4．留意视察生活，搜集材料，充分发挥想象，运用多种方法，写出事务的波澜。

[专题扫描]

“山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水。”这是说中国园林艺术的妙处全在于一个“曲径通幽”。其实，中国的文学也素来讲究曲折，所以有“做人要直，为文要曲”“文似看山不喜平”的说法。作文，尤其是叙事性文章，假如平铺直叙，见首知尾，毫无波澜，只能败坏读者的兴致；只有情节曲折、斗折蛇行、翻腾跌宕、摇曳多姿的作品，才有剧烈的艺术魅力，才能扣人心弦，满足读者的审美要求，令读者爱不释手。因此，教材以“文似看山不喜平”为题，特辟本专题，以图通过学习，引导大家了解写文章宜曲不宜直的道理，了解曲折叙事与正确反映社会生活的关联，并通过活动体验和写作实践，激发大家的写作爱好，驾驭一些营造文章波澜的基本的艺术方法，进而提高大家的构思实力和写作水平。

本专题内容由四个环环相扣、逐步提升的板块构成。

第一板块“走进现场”部分通过毛宗岗《三国演义》第三十八回有关该回行文曲折问题的品评和《三国演义》中《刘玄德三顾茅庐?节选?》部分的展示和研读，引导大家详细体验曲折叙事的特点，深刻相识曲折叙事的目的和意义。

其次板块“活动体验”部分引导大家通过对有关例文佳作的阅读和研讨，精确把握曲折叙事的要求、本质和实施途径，即：一、不要把什么都写出来；二、曲折的情节是现实生活的反映；三、曲折通过章法和句法表现出来。

第三板块“写作实践”部分，通过二道实践题，训练学生构思技巧。

第四板块“资料链接”部分引用的杨荫浒《文似看山不喜平》中的几段文字，阐释了写文章宜曲不宜直的道理，揭示了曲折叙事与正确反映社会生活的关联。

[对应学生用书P44]

1.《刘玄德三顾茅庐(节选)》设置了哪些曲折的情节？这些情节有何作用？这对你创作叙事性作品有何启发？

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明确：(1)节选部分一波数折，先是意欲探望遭到关张的剧烈反对，此一折；继而见到诸葛均得知诸葛亮已归可以相见，却因诸葛亮昼寝未醒而一等再等，此二折；待到初见，诸葛亮却一再谦让，不愿赐教，此三折；待到诸葛亮出谋划策，刘备茅塞顿开，刘备拜请诸葛亮下山，诸葛亮却又不愿出山，此四折；刘备泣泪沾襟，诸葛亮被诚意打动而答应出山，刘备大喜赠送礼物，诸葛亮却又不受，此五折。

(2)这些情节的设计既精彩地呈现了人物形象，又激发了读者的阅读爱好。

(3)启发：情节曲折是提升阅读爱好的须要，更是刻画人物性格的须要。

2．贯串《雨夜》一文的有一条感情线，这条感情线是起伏不平的，“我”的内心世界经验了哪些变更？反复的雨景描写对于表现“我”内心的波澜有何作用？本文对你写作时设置故事情节又有何启发？

[互动沟通]____________________________________________________________

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明确：(1)我的心路历程是：先是得知“我”与“她”的分数后产生了剧烈的失落感；对比平常表现感觉特别不平并暗暗地嫉妒；继而作假设并想起考分出来前的相互劝慰，心里涌出暖和；短暂迟疑之后，心情渐渐安静，最终打出了电话，内心重又充溢希望。

(2)反复描写雨景，一是渲染了气氛，烘托了内心的不安静；二是推动了情节的发展，开窗吹风获得雨水净化万物的启示，促使我摆脱了不平与怨恨，心灵得以净化，并最终拨通了电话；三是心情的示意与外化，有力地显现了心情的变更，难过时写雨在哭，想通后，写雨夜清爽、一片蛙鸣、明天一切都是新的，融情于景，从写景的角度生动地呈现了“我”内心的波澜。

(3)启发：用情感变更和环境变更可以增加文章的曲折性。

3．《河豚子》有哪些曲折的情节？这篇小说反映了怎样的社会现象？从这篇小说中你有什么感悟？

[互动沟通]______________________________________________________________

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