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大班数学认识整点说课演讲人：023

CONTENTS目录01课程背景与目标02教学内容与方法03教学过程设计04学生活动与评价05教师角色与要求06教学反思与改进

01课程背景与目标PART

幼小衔接的需要进入小学后，数学将成为主要学科之一，提前接触并熟练掌握整点认识，有助于孩子更好地适应小学的学习环境。数学是抽象的科学幼儿阶段的孩子，尤其是大班孩子，已经开始对抽象的数学概念产生浓厚兴趣，认识整点是其中的基础内容。生活中的应用认识整点在日常生活中非常实用，如制定日程安排、管理时间等，是孩子必备的生活技能。课程背景介绍

使大班孩子能够准确认识整点，掌握整点在钟表上的表示方法，并能进行简单的时间计算。知识与技能通过观察、操作、游戏等多种方式，让孩子在轻松愉快的氛围中掌握整点的认识方法。过程与方法培养孩子珍惜时间、守时的良好品质，激发对数学学习的兴趣和热情。情感态度价值观教学目标设定010203

选用的教材应具有趣味性、生活性和操作性，能够吸引孩子的注意力，让孩子在游戏中学习。教材特点教材分析与选用依据教材应涵盖整点的认识、钟表的使用、时间的计算等相关内容，形成一个完整的知识体系。知识点涵盖教材应与孩子的生活经验紧密结合，让孩子能够学以致用，加深对整点的认识和理解。贴近生活实际

02教学内容与方法PART

整点定义整点是时间中的一个节点，表示一个小时的开始或结束。整点表示方法在钟表上，整点通常通过时针和分针的位置来表示，当时针指向某个数字时，分针指向12，即为整点。整点概念及表示方法

通过实物、图片等教学工具，让孩子直观认识整点。认识整点通过练习和游戏等形式，让孩子掌握整点在钟表上的表示方法。学习整点表示法结合日常生活场景，让孩子了解整点在实际生活中的应用，如起床时间、上学时间等。整点应用具体教学内容安排

利用实物、钟表模型等直观工具，帮助孩子理解整点概念。直观教学法设计有趣的游戏环节，激发孩子学习整点的兴趣和积极性。游戏化教学鼓励孩子参与课堂互动，通过提问、回答等方式检验孩子对整点的掌握情况。互动式教学教学方法与手段选择

03教学过程设计PART

创设情境通过故事、游戏等方式，激发学生对数学的兴趣，引导学生进入整点的学习情境。提出问题提出与整点相关的问题，如“一天中有几个小时？”等，让学生思考并引出主题。导入环节：激发兴趣，引出主题

整点概念详细解释整点的概念，包括认识钟表上的时针和分针，以及整点在时间表示中的意义。探究规律引导学生通过观察、比较等方法，探究整点时间的规律，如分针指向12时，时针指向几就是几点等。新课环节：讲解整点知识，引导学生探究

提供各种形式的整点时间，让学生认读并写出对应的时间，以巩固所学知识。认读练习让学生动手拨钟表，设置整点时间，加深对时间概念的理解。动手实践巩固环节：通过练习加深理解

拓展环节：联系实际，拓宽视野延伸拓展介绍与时间相关的其他数学知识，如时间的换算、时间的计算等，以拓宽学生的数学视野。时间与生活讲解整点在日常生活中的应用，如上学、放学、吃饭等时间安排，让学生认识到数学与生活的紧密联系。

04学生活动与评价PART

设计思路以游戏形式激发学生的兴趣，让学生积极参与，通过动手操作和合作学习，加深对整点的认知和理解。目的培养学生的数学实践能力，加强学生对整点的认识，同时提高学生的合作意识和团队合作能力。学生活动设计思路及目的

活动过程让学生通过拨钟表的指针来认识整点，同时设计小组合作活动，让学生互相检查和纠正。效果预期学生能够熟练掌握整点的认识和表示方法，能够在实际生活中准确运用，同时增强团队合作意识。活动过程与效果预期

采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，注重学生的参与程度、合作精神和表现。评价方式学生能够准确识别和表示整点，能够积极参与活动，与同伴合作愉快，并能准确解决实际问题。评价标准评价方式与标准

05教师角色与要求PART

学习的引导者教师为学生提供学习资源和环境，指导学生进行整点的学习和实践，培养学生的学习能力。知识的传授者教师是数学知识的主要传授者，负责向大班学生讲解整点的概念、表示方法和运用。思维的启迪者教师通过引导和启发，帮助学生建立时间观念，理解整点与日常生活的联系，激发学生的思维。教师在课程中的作用

教师应具备扎实的数学专业知识，熟练掌握整点的相关知识，能够准确解答学生的问题。教师应具备良好的教学能力，能够根据学生的特点和需求，设计生动有趣的教学活动，提高学生的学习兴趣。教师应具备良好的沟通能力，能够与学生、家长和其他教师进行有效的沟通和合作，共同促进学生的发展。教师应具备敏锐的观察能力，能够及时发现学生的学习困难和问题，并给予及时的帮助和指导。教师应具备的素质和能力专业知识教学能力沟通能力观察能力

教师如何引导学生学习教师可以通过创设与整点相关的生活情境，让学生感受