部编 2024版历史七年级下册第二单元第 9课《辽、西夏与北宋并立》说课稿.docx

《辽、西夏与北宋并立》说课稿

一、说教材

（一）教材的地位和作用

《辽、西夏与北宋并立》是部编2024版历史七年级下册第二单元第9课的内容。此阶段是中国古代民族关系发展和多民族国家形成的重要时期，辽、西夏与北宋的并立，呈现出民族政权并立、相互交流融合的复杂局面。通过学习本课，学生能了解契丹族、党项族的兴起与发展，以及辽、西夏与北宋的和战关系，有助于学生构建完整的中国古代史知识体系，理解民族融合在历史发展进程中的重要作用，体会多元一体的民族格局的形成过程，为后续学习金与南宋的对峙、元朝的统一等内容奠定基础。

（二）教学目标

1. 知识与能力目标：学生能够知道契丹族、党项族的兴起与发展，了解辽、西夏的建立及政治制度；掌握辽、西夏与北宋之间的和战史实，包括澶渊之盟、宋夏和议等；理解这一时期民族政权并立的特点和影响。通过分析历史史料，如盟约内容、文献记载等，培养学生获取有效信息、分析问题和解决问题的能力，学会从历史的角度看待民族关系的发展。

2. 过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作交流能力和表达能力，让学生在探究中体验历史学习的乐趣，掌握历史学习的方法。运用历史地图、图表等资料，培养学生的历史时空观念和归纳总结能力，如通过辽、西夏与北宋的疆域图，让学生直观感受当时的政治格局。

3. 情感态度与价值观目标：认识到我国自古以来就是一个多民族国家，各民族共同创造了灿烂的中华文化，培养学生的民族平等意识和民族团结精神。理解民族之间的交流与融合是历史发展的主流，感受不同民族文化的魅力，增强学生对中华民族多元一体格局的认同感和自豪感。

（三）教学重难点

1. 教学重点：契丹族和党项族的兴起与发展，包括耶律阿保机统一契丹各部、建立辽政权，元昊建立西夏政权等；辽、西夏与北宋的和战关系，如澶州之战与澶渊之盟、宋夏之间的战争与和议等史实。

2. 教学难点：理解辽、西夏与北宋并立时期民族关系的特点和影响，认识到民族之间的和战交错是民族融合的重要方式，以及这种局面如何促进了各民族的发展和文化交流。分析澶渊之盟、宋夏和议等历史事件对当时及后世的影响，培养学生全面、客观评价历史事件的能力。

二、说学情

七年级学生好奇心旺盛，对历史故事充满兴趣，且经过之前的历史学习，已具备一定的基础知识和学习能力。但他们对复杂的历史事件和民族关系的理解还不够深入，难以把握历史事件之间的内在联系和本质。对于辽、西夏与北宋并立时期的历史，学生可能对一些历史人物和事件有所耳闻，但对于契丹族、党项族的发展历程，以及辽、西夏与北宋之间和战关系背后的深层次原因，理解起来可能存在困难。因此，在教学过程中，要充分利用生动有趣的历史故事、图片、视频等教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考，逐步培养他们的历史思维能力。

三、说教学方法

1. 讲授法：系统讲解契丹族、党项族的兴起，辽、西夏的建立，以及辽、西夏与北宋的和战等重点知识，确保学生掌握基础知识。例如，详细讲述耶律阿保机统一契丹各部的过程，以及元昊建立西夏政权后的政治制度建设。

2. 史料分析法：展示相关的历史史料，如《辽史》《宋史》中的记载、盟约文本等，让学生通过分析史料，得出结论，培养学生的史料实证意识和分析问题的能力。在讲解澶渊之盟时，展示盟约的具体内容，让学生分析其中对北宋和辽的影响。

3. 小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，探究辽、西夏与北宋并立时期民族关系的特点、澶渊之盟和宋夏和议的影响等问题，促进学生之间的思想交流与合作，提高学生的团队协作能力和表达能力。比如，让学生分组讨论澶渊之盟对北宋的经济、军事、民族关系等方面的影响，然后每组派代表发言。

4. 情境教学法：创设历史情境，如角色扮演辽宋边境的贸易场景、北宋与辽的谈判场景等，让学生身临其境地感受当时的民族关系和社会氛围，增强学生的学习体验。在讲解辽宋边境贸易时，模拟贸易市场的场景，让学生扮演不同民族的商人，体会贸易对民族交流的促进作用。

四、说教学过程

（一）导入新课（3分钟）

播放一段关于北宋时期边疆地区民族生活的视频，视频中展示契丹族的游牧生活、党项族的独特风俗以及北宋边境的繁荣景象。视频播放结束后，提问学生：从视频中可以看到哪些民族？这些民族在北宋时期的发展状况如何？他们与北宋之间又有着怎样的关系呢？由此引出本节课的主题——《辽、西夏与北宋并立》。

设计意图：通过生动的视频展示，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时引发学生对辽、西夏与北宋并立时期民族关系的思考，自然导入新课。

（二）新课讲授（30分钟）

1. 契丹族与党项族的兴起（8分钟）

讲述契丹族的兴起历程，从契丹族的起源，生活在北方的游牧生活方式，到唐朝末年，契