七年级语文上册 第一单元 妙趣自然 3 雨的四季说课稿 新人教版[001].docx

七年级语文上册第一单元妙趣自然3雨的四季说课稿新人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：七年级语文上册第一单元《妙趣自然》中的《3雨的四季》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课节选自人教版教材，以诗意的语言描绘了四季雨的不同景象，旨在培养学生对自然景观的观察力和审美能力。学生通过学习，可以回顾和巩固已学到的描绘自然景色的写作手法，提高自身的语言表达能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等学科核心素养。通过《雨的四季》的学习，学生将学会欣赏自然之美，提升对文字的敏感度和表现力，增强文学鉴赏能力。同时，通过分析四季雨的不同特点，学生将锻炼逻辑思维和创造性思维能力，培养对文学作品的个性化解读能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生已经具备了一定的语文基础，包括基本的汉字书写、词汇积累、句子结构和修辞手法等。在阅读方面，他们能够理解简单的记叙文和说明文，对自然景观的描写有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然景物通常具有浓厚的好奇心和兴趣，这有助于他们在学习《雨的四季》时保持积极的态度。学生的能力方面，他们能够通过观察和想象来理解诗歌中的意象，但在深入分析诗歌的内涵和艺术手法时，可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观感受，而另一部分学生则可能更注重逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解诗歌的意象和情感时可能遇到困难，特别是在把握诗人对四季雨的不同感受和描绘时。此外，分析诗歌的结构和修辞手法对于一些学生来说可能较为抽象，需要教师引导和示范。此外，学生在表达个人见解时可能缺乏深度和广度，需要教师提供适当的指导和反馈。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、录音笔

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：四季雨景的图片、视频资料，诗歌赏析的音频或视频

-教学手段：课本、教师用书、教学挂图、实物模型（如雨具、季节相关物品）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于雨的四季变化的自然风光视频，引导学生观察四季雨的不同景象，提出问题：“你们觉得雨在不同季节会有哪些不同呢？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于自然景色的描写方法，如动静结合、虚实相生等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《雨的四季》这首诗的背景、作者及诗歌的结构特点。

-举例说明：以《雨的四季》为例，分析诗中如何通过意象、修辞手法等表现四季雨的特点。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试用诗歌的形式描绘自己心中的四季雨，分享讨论成果。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生分组，根据所学知识，创作一首关于四季雨的诗歌，并分享自己的创作过程和心得。

-教师指导：针对学生在创作过程中遇到的问题，给予个别指导和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌欣赏的方法和技巧。

-鼓励学生在日常生活中关注自然，学会欣赏生活中的美好。

5.作业布置（约5分钟）

-请学生回家后，观察自己所在地区的四季雨景，尝试用文字描绘出来，下节课分享。

-预习下一课《春》的内容，提前了解诗人对春天的描绘手法。

教学过程详细步骤如下：

1.导入（约5分钟）

-播放自然风光视频，引导学生观察四季雨的不同景象。

-提问：“你们觉得雨在不同季节会有哪些不同呢？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于自然景色的描写方法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解《雨的四季》的背景、作者及诗歌结构特点。

-分析诗中如何通过意象、修辞手法等表现四季雨的特点。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试用诗歌的形式描绘自己心中的四季雨。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生分组，根据所学知识，创作一首关于四季雨的诗歌。

-分享创作过程和心得，教师给予个别指导和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌欣赏的方法和技巧。

-鼓励学生在日常生活中关注自然，学会欣赏生活中的美好。

5.作业布置（约5分钟）

-观察自己所在地区的四季雨景，用文字描绘出来，下节课分享。

-预习下一课《春》的内容，提前了解诗人对春天的描绘手法。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗歌作品：《春夜喜雨》、《江南春》、《清明》等，这些作品同样描绘了雨的景象，可以与《雨的四季》进行对比阅读。

-自然景观图片：收集不同季节的雨景图片，如春雨绵绵、夏雨倾盆、秋雨萧瑟、冬雨霏霏，用于视觉辅助教学。

-科学知识：介绍雨的形成过程、不同类型雨的特