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2025春粤教粤科版（2024）小学科学一年级下册《辨别方向》教案及反思

学校

授课班级

授课教师

教材分析

本课程是新教材粤教粤科版（2024）小学科学一年级下册第1单元《位置和方向》中的《辨别方向》。通过引导学生认识生活中常见的方向，如东、南、西、北，帮助学生建立初步的方向概念，为后续学习更复杂的位置与方向知识奠定基础。同时，这一内容紧密联系生活实际，能让学生感受到科学就在身边，激发学生对科学的兴趣。

教学设计理念

以学生为中心，结合一年级学生好奇、好动、形象思维为主的特点，通过创设丰富有趣的生活情境，引导学生在观察、体验、实践等活动中主动获取知识，培养学生的观察能力、实践能力和空间观念，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。

教学目标

知识与技能目标：学生能够认识东、南、西、北四个方向，知道太阳升起的方向是东方，太阳落下的方向是西方，并能在实际场景中正确辨别这四个方向。

过程与方法目标：通过观察、讨论、实践等活动，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力，提高学生的空间感知能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的合作意识和实践精神，让学生感受科学与生活的紧密联系。

教学重难点

教学重点：认识东、南、西、北四个方向，掌握辨别方向的基本方法。

2.教学难点：在实际场景中准确辨别方向，理解方向的相对性。

教学准备

教具：多媒体课件、指南针模型、卡片（分别写有东、南、西、北）、校园平面图。

2.学具：每组学生一套小卡片（写有东、南、西、北）。

教学过程

导入新课（5分钟）

教师活动：播放一段小朋友在户外迷路的动画视频，提问：“小朋友迷路了，如果你在现场，你有什么办法帮助他找到方向呢？”引导学生思考并回答。

设计意图：通过有趣的动画视频创设问题情境，引发学生的好奇心和求知欲，激发学生学习辨别方向的兴趣，自然导入新课。

认识方向（10分钟）

教师活动：展示教材中太阳升起和落下的图片，讲解太阳升起的方向是东方，太阳落下的方向是西方。接着，教师站在教室前方，面向东方，引导学生观察并提问：“老师面向东方，那老师的后面、左面、右面分别是什么方向呢？”然后让学生分组讨论，教师巡视指导。

学生活动：观察图片和教师示范，分组讨论并回答问题。

设计意图：结合教材图片直观地介绍东方和西方，再通过教师现场示范和学生讨论，让学生初步建立方向的概念，将抽象的方向知识与实际生活联系起来，便于学生理解。

辨别方向的方法（10分钟）

教师活动：展示教材中利用指南针辨别方向的图片，介绍指南针的作用和使用方法。然后拿出指南针模型，现场演示如何使用指南针辨别方向，并让学生上台尝试操作。接着，引导学生思考在没有指南针的情况下，还可以通过哪些方法辨别方向，如观察树木的枝叶、北极星等，结合教材内容进行讲解。

学生活动：观察教师演示，上台操作指南针模型，思考并回答其他辨别方向的方法。

设计意图：利用教材资源介绍指南针这一工具，让学生通过实际操作掌握其使用方法。同时，引导学生思考其他辨别方向的方法，拓宽学生的知识面，培养学生的思考能力。

课堂活动（10分钟）

教师活动：将学生带到操场上，给每个小组发放一套写有东、南、西、北的卡片。让学生分组站好，根据教师的指令，如“面向东方”“指向南方”等，举起相应的卡片。教师巡视各小组，及时给予指导和纠正。

学生活动：分组在操场上按照教师指令进行活动，举起对应方向的卡片。

设计意图：通过实际场景中的活动，让学生将所学的方向知识运用到实践中，加深对方向的认识和理解，提高学生的辨别能力和团队协作能力。

课堂总结（5分钟）

教师活动：回到教室，与学生一起回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了哪些方向？可以通过哪些方法辨别方向？”引导学生积极回答，然后对学生的回答进行总结和补充。

学生活动：回忆并回答教师的问题。

设计意图：通过回顾总结，帮助学生梳理知识，强化记忆，巩固所学内容，同时培养学生的总结归纳能力。

板书设计

辨别方向

方向：东、南、西、北

2.辨别方法：太阳（东升西落）、指南针、其他（树木枝叶、北极星等）

教学反思

在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰富的活动，学生对辨别方向的知识表现出了浓厚的兴趣，大部分学生能够掌握辨别方向的方法并在实际场景中应用。但在教学过程中也发现一些问题，如个别学生在实际操作中对方向的判断还不够准确，在今后的教学中应加强对这部分学生的指导和练习。同时，在活动组织方面，还可以进一步优化，提高活动的效率和效果，让每个学生都能更好地参与到学习中来。