（统编2024版）语文一年级下册第五单元解析+任务目标+大单元教学设计.docx

第五单元畅游汉字王国

—一年级下册第五单元任务群整体教学设计

人文主题分析

本单元为一年级下册第二个集中识字单元,共编排《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》四篇课文。四篇课文以浅显的韵文为主,向学生介绍了动物之趣、自然之美、校园之乐以及教育与学习之道,其中《古对今》和《人之初》蕴含了中华传统文化的精髓,共同承担着培养学生热爱传统文化的任务。

本单元旨在通过多种形式引导学生掌握不同的识字方法,帮助学生走向独立识字的道路,能感悟到祖国语言文字的博大精深,领略汉字的趣味与精妙,增强文化认同感和精神归属感。

语文要素分析

语文要素分析

本单元识字训练要素:一是学习运用形声字的构字规律识字,感受识字的乐趣;二是查字典达到一定速度,这也是本单元的学习重点。形声字在一年级上册就有涉及,但由于数量有限并未进行深入学习。《动物儿歌》要求的会认字中有2个字带有虫字旁,且都是左形右声的形声字,要引导学生了解形声字,有效识记生字。《操场上》中,教学“拍”“跑”“铃”等字时可以进一步引导学生运用形声字的规律去识记。“语文园地五”中的“识字加油站”以字族文识字的形式带出一组与“包”有关的字,让学生在掌握形声字构字规律的同时,感受字族文的有趣。

本单元阅读训练要素是读好小韵文,引导学生在多种形式的朗读中感受韵文的节奏和韵律,培养学生的语感。《动物儿歌》的朗读要求是注意停顿,读出韵律,读出趣味,从而达到正确、流利、有节奏地朗读儿歌。《古对今》节奏明快、音韵和谐,应给学生充分的时间读正确,然后通过拍手读,关注押韵的韵母,读出节奏和韵律。《人之初》中生僻字多,教师要重视示范朗读,学生模仿读,感受《三字经》的节奏,同时复习“不”字的变调规律,让学生在读正确的基础上,激发兴趣,读出节奏与韵律。

学习任务群定位

学习任务群定位

综合人文主题及语文要素,将本单元定位于“语言文字积累与梳理”学习任务群。

首先,本单元的课文主要任务是让学生发现形声字的构字规律:《动物儿歌》主要是识记带“”的字,《操场上》主要是识记带“扌”“芷”的字,“语文园地五”中的“识字加油站”是识记“包”加不同偏旁组成的字,同一个汉字加上不同的偏旁,意思就会不同,了解形声字的偏旁表义作用,以上对应了“语言文字积累与梳理”任务群第一学段任务(2)“尝试发现汉字的一些规律,初步学习分类整理课内外认识的字;在生活中主动识字,发展独立识字能力”。

其次,本单元的四篇课文和“语文园地五”中的歇后语对应了“语言文字积累与梳理”任务群第一学段任务(4)“诵读、记录课内外学到的成语、谚语、格言警句、儿歌、短小的古诗等,感受中华优秀传统文化,养成自主积累的习惯”。本单元出现的生字,大部分是形声字,对于语言文字的积累与梳理,是在观察、比较中逐步了解其特点,以运用形声字的构字规律进行识字。在读句子、诵韵文的过程中,认识生字,读准字音,突破“音”和“形”的难点,鼓励学生边读边记,熟读成诵,积累语言,引导他们热爱自然、热爱生活、热爱传统文化。

语文一年级(下)

学习主题

基于以上分析,根据本单元的课文资源和学生的学习规律,以“畅游汉字王国”为主题创设情境,分别设计“奇趣大自然,小动物的歌”“阳光大课间,快乐做运动”“快乐小学堂,一起吟诵吧”三个语文实践活动任务。在“畅游汉字王国”的真实情境中,身边的小动物、热闹的体育场、古对今的韵语、三字经……这一切对于一年级学生来说,真实、有趣,并充满新鲜感。学生在真实的任务情境中,能轻松自如、简单快捷地认识一组有虫字旁、与手脚有关、含有“包”字等的形声字,掌握规律,并学习写好生字。学生在小展台上诵儿歌,在与小动物一起玩游戏中发现它们的名字中都有“虫”字,能根据它们的特点读记一组四字词语;课间活动时,请同学们一齐到体育场上,数数运动项目,一起做着各种动作,发现并认识一组表示动作的字和表示体育活动的词语;通过对对子比赛、《三字经》诵读、看图读记歇后语等有趣的学习活动,识好字,习韵文,初步感受祖国优秀传统文化的独特魅力。

学习目标

1.认识60个生字、5个偏旁和1个笔画,会写26个字。

2.正确、流利地朗读课文,学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵语;背诵《古对今》和《人之初》。

3.继