2024年五年级数学上册 六 统计表和条形统计图（二）练习十六说课稿 苏教版.docx

2024年五年级数学上册六统计表和条形统计图（二）练习十六说课稿苏教版

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教材分析

2024年五年级数学上册六统计表和条形统计图（二）练习十六说课稿苏教版。本节课主要围绕统计表和条形统计图进行练习，通过实际情境引导学生运用所学知识分析数据，培养观察能力和逻辑思维能力。教学内容与课本紧密相连，注重实践操作，符合学生认知水平和教学实际。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数据意识、逻辑思维和数学建模能力。通过练习统计表和条形统计图，学生能够学会从数据中提取信息，形成对数据的直观感受，并能够运用数学语言描述数据特征。同时，通过解决实际问题，学生将提高逻辑推理能力，学会用数学方法解决生活中的统计问题，从而增强数学应用意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①能正确理解和运用统计表和条形统计图表示数据，并能够根据图表中的信息进行简单的分析和解释。

②能够独立完成统计图表的绘制，包括收集数据、整理数据、绘制图表和解读图表等步骤。

2.教学难点，

①学生在理解统计图表的构成要素时可能存在困难，如如何区分图表中的标题、数据标签、图例等。

②学生在解读统计图表时可能难以把握数据的趋势和规律，特别是在面对复杂或模糊的数据时。

③学生在绘制条形统计图时，可能难以掌握条形长度与数据大小的比例关系，导致图表不准确。

④学生在分析统计图表时，可能缺乏有效的逻辑思维和推理能力，难以得出有说服力的结论。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、统计表模板、条形统计图模板

-课程平台：学校内部教学平台或在线教育平台

-信息化资源：统计图表制作软件（如Excel）、相关数学教育APP

-教学手段：实物教具（如色卡、小卡片）、多媒体课件、学生活动手册

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习统计表和条形统计图的制作方法，并尝试分析简单的数据集。

设计预习问题：围绕统计表和条形统计图，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何从数据中提取有用信息？”“如何选择合适的图表来展示数据？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的预习笔记或讨论区发言来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解统计表和条形统计图的基本概念和制作步骤。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下在分析数据时遇到的困难或对图表解读的疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况，并根据需要进行调整。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示现实生活中的统计图表实例，如天气预报中的温度变化图，引出统计表和条形统计图的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解统计表和条形统计图的制作过程，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示一个班级学生身高分布的统计表和条形统计图，讲解如何根据数据绘制图表。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和教师提供的案例，共同制作一个简单的统计图表，并展示给全班同学。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何处理缺失数据？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“条形统计图的高度与数据量有什么关系？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试制作统计图表，体验数据可视化的过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“条形统计图可以用来比较不同组的数据吗？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置制作个人或家庭消费支出的统计表和条形统计图的作业，要求学生收集数据并展示自己的分析结果。

提供拓展资源：提供与统计图表相关的拓展资源，如在线统计图表制作工具或数据分析软件的介绍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误给予反馈，并鼓励学生提出改进方案。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，通过实际操作加深对统计图表的理解。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，尝试使用不同的工具制作统计图表，提高自己的数据分析能力。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，如“我在制作统计图表时遇到了哪些困难？我是如何克服的？”提出改进建议。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数据的故事：如何用数据说真话》（作者：查理·芒格）

该书通过讲述数据在商业、政治、科学等领域的应用实例，揭示了数据