Unit 6 How do you feel？ (说课稿)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit6Howdoyoufeel？(说课稿)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

“Unit6Howdoyoufeel？(说课稿)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册”本单元主要围绕情感表达展开，通过学习不同的情感词汇和句型，让学生学会表达自己的感受。教材内容贴近学生的生活实际，易于激发学生的学习兴趣。本单元涉及的主要知识点包括情感词汇、交际用语及日常交际情境的运用，旨在培养学生的英语交际能力和情感表达能力。教学内容与学生的认知水平相符，符合教学实际需求。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力目标是通过学习本单元的情感表达词汇和句型，使学生能够准确、流畅地描述自己的情感状态，提高口语交际能力。文化意识目标在于让学生理解不同文化背景下人们对情感的表达方式，增强跨文化交际意识。思维品质目标是通过讨论和分享，培养学生的批判性思维和创造性思维。学习能力目标则是通过合作学习和自主探究，提高学生的自主学习能力和团队合作能力。

重点难点及解决办法

重点：掌握表达情感的词汇和句型，如Howdoyoufeel?Ifeelhappy/sad/etc.，以及能够运用这些句型进行实际情景中的对话。

难点：正确运用情感词汇和句型进行自然、流畅的交流，以及理解不同情感表达背后的文化差异。

解决办法：

1.采用情境教学法，通过设计贴近学生生活的情境，让学生在实际语境中练习使用情感词汇和句型。

2.通过小组活动，鼓励学生互相交流，提高口语表达能力，同时教师及时给予反馈和指导。

3.利用多媒体资源，如动画、歌曲等，增强学生的学习兴趣，帮助记忆和理解情感表达。

4.针对文化差异，引入不同文化背景下的情感表达案例，进行对比分析，帮助学生建立跨文化交际意识。

5.对于学习困难的学生，采用个别辅导，提供更多的实践机会，帮助其克服难点。

教学资源准备

1.教材：人教PEP版英语六年级上册，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：收集情感表达的图片和视频，制作PPT，以及相关单词卡片。

3.教室布置：准备分组讨论区，确保每组有足够的空间进行交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情感表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道怎样用英语表达自己的感受吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于不同情感表达的图片或视频片段，让学生初步感受情感表达的多样性和重要性。

-简短介绍情感表达的基本概念和在日常交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情感表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情感表达的基本概念、组成部分和表达方式。

过程：

-讲解情感表达的定义，包括其主要组成元素，如情感词汇和句型。

-详细介绍情感表达的组成部分或功能，使用PPT或板书帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解情感表达在实际交流中的应用和作用。

3.情感表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情感表达的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的情感表达案例进行分析，如快乐、悲伤、生气等情感的表达方式。

-详细介绍每个案例的背景、表达方式和情感传达的效果，让学生全面了解情感表达的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用情感表达提升交际效果。

-小组讨论：让学生分组讨论情感表达在特定情境下的使用，并提出创新性的表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与情感表达相关的情境进行深入讨论。

-小组内讨论该情境下可能出现的情感表达方式，以及如何恰当地使用这些表达方式。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情感表达的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境的描述、情感表达的方式和效果。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情感表达的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括情感表达的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调情感表达在人际交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情感表达。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于情感表达的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读