（必威体育精装版）25年春统编三年级语文下册习作：看图画，写一写【精品】.pptx

仔细观察图画，说一说：图画上有哪些人？他们在干什么？;习作：看图画，写一写;习作话题;习作要素;一、观察图片，说图画。

看图作文，看是写的前提。我们可以根据书上提示的几个问题，先自主观察图画，然后把看到的和想到的试着说一说。观察有序，表达才能有序。观察图画可以按照“整体——局部——整体”的顺序进行。;先从整体入手。观察图画首先要对图画有一个整体的把握。这幅图可以这样观察：图上是什么天气？在什么地方？有哪些人？在干什么？;再观察局部。在整体把握图意的基础上，按照一定的顺序仔细观察。可以按一定的方位顺序，由近及远、从地面到天空进行观察。先看地面：“画面近处有哪些人？在干什么？他们的动作是怎样的？远处还有哪些人？在干什么？他们的动作又是怎样的？”;观察要细致，比如远处是一对夫妇，丈夫的手搭在了妻子的肩上，说明他们非常恩爱。边观察，边想象：“画上的人物可能会说些什么？内心可能会想些什么？”再看天空：“天空中有哪些风筝？这些风筝是什么形状的？什么颜色的？”;最后回归整体。观察局部后，再把各部分内容联系起来，比如，整幅图画让你感受到什么？你有什么想法？要对图意有一个整体的感受。;二、明晰重点，写图画。

在观察图画的基础上，把观察的内容写清楚。要写清楚“什么时候”“在什么地方”“有哪些人”“干什么”这些基本信息。要按一定的方位顺序来写，比如由近及远、从地面到天空的顺序，还要把画面中不同人物;的动作写具体，可以用上“举、跑、松开、拉、拽”等动词。

看图作文是观察与想象的结合。除了观察，还需要展开想象丰富情节，比如，除了人物可能想什么，还有他们可能会说什么。画面是静止的，是场景的“一瞬间”。;在说图画内容时，要联系自己放风筝的体验，展开想象，比如，近处两个小男孩的风筝会飞上天吗？如果风筝飞上天，他们会说些什么呢？如果风筝没能飞上天，他们又可能会说些什么？做些什么？;但是，看图作文的重点还应是写看到的，有的人不能准确把握这一点，常常天马行空，把想象的部分??得很多，甚至偏离了图画的中心意思，而画面上的内容却三言两语，言之无物，导致习作重点不突出。想象的部分是建立在把观察到的写清楚的基础上的，适当加入一些即可。;三、分享习作，互相评价并修改。

完成习作后，同学们可以互相评一评。从“写清楚”和“有无错别字”两个方面评价。一是看是否写清楚了有哪些人、在干什么，他们的动作是怎样的、可能会说些什么；二是检查是否有错别字。评改习作，可运用;常用的修改符号进行修改。然后同桌或学习小组内互相交换习作，进行分享，互相读一读、评一评，提出修改意见。在此基础上，每个人修改自己的习作。最后，挑选写得好的习作进行班级展示。写得好的习作既可以是整篇的，也可以是写得好的某一个片段。;四、思维导图。;放风筝

阳春三月，大地呈现出一片生机勃勃的景象。这不由得让我想到曾学过的一首诗《村居》：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”①;星期天，状状、元元、成成约好一起去公园里放风筝。这天，阳光明媚，微风习习，白云懒洋洋地在天上飘着。公园的草地上，放风筝的人可真多啊！你看，那边一个小男孩正牵着一只彩色风筝的线，高兴地边跑边喊，他的爸爸妈妈站在旁边也露出了欣慰的笑容。;抬头望去，天上的风筝真是五彩缤纷，形状各异。那边一只“老鹰”在展翅飞翔，旁边一只“蜈蚣”在天空中自由自在地爬来爬去，远处还有一只“金鱼”在空中悠闲地游来游去呢。②;看到这情景，状状、元元、成成也赶紧拿出了自己的风筝。状状的风筝是一只轻巧的“燕子”，元元带来的是一只漂亮的大蝴蝶风筝。状状对成成说：“我们先放燕子风筝吧！你来举着风筝，我来放。”成成高兴地同意了。成成把燕子风筝举得高高的，状状一边跑一边;放线。跑了一段距离后，状状喊了一声“放”，成成马上松开了手。状状拽着风筝又跑了一会儿，只见风筝徐徐上升，越飞越高。元元也高兴地捧着大蝴蝶风筝，在状状身后一边跑着，一边发出银铃般的笑声。③;看着在天空中飞翔的风筝，他们的心情舒畅极了。他们也想像风筝一样，在蔚蓝的天空中自由自在地翱（áo）翔！;点评：本文用古诗《村居》开篇，引出下文放风筝的场面，接着详细介绍了公园里人们放风筝的场景和主人公放风筝的过程，最后直抒胸臆，表达了主人公的真实感受和美好愿望。全文结构完整，语言流畅，是一篇优秀的习作。;评价标准（最高5★）;语文园地;;;;说发现：

我发现寓言故事会给人留下深刻的印象，它不仅蕴含着道理，还能启发我们思考生活中的人和事。寓言故事中的人物常常做出违反常理的事情，让我们感到滑稽可笑；寓言故事常常会告诉我们一定的道理，让我们受到启发。;演