【设计】《地球的运动》作业设计-2024-2025学年人教版地理七年级上册.docxVIP

《地球的运动》作业设计案例

教材版本

2024年人教版

学段

初中

年级

七年级

学科

地理

章节

第一章《地球》第三节《地球的运动》

作业设计依据

《义务教育地理课程标准（2022年版）》

《内蒙古自治区义务教育初中地理学科教学基本要求（试行）》

《义务教育阶段初中地理学科作业设计与实施指南》

课程标准

运用地球仪或软件，演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期。

结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。

设

计

理

念

作业是课堂教学的延伸，不仅可以帮助教师了解学生对课堂学习内容的理解和掌握情况，是教与学、师与生之间查漏补缺的必要环节，也是学生巩固和运用知识、发现和感受（或体验）生活中地理的重要过程。既反应课程理念，又体现了课程价值。

设计初衷：培养和提升学生的地理核心素养，学习生活中有用的地理。

设计意图：在“双减”政策背景下，作业如何减量不减质？我尝试采用多层次、多样化的作业模式来满足不同学生的学习需求，融学科性与生活性于一体，促进学生在做中学、学中做，培养学生地理核心素养和人文情怀。通过丰富的作业内容和多样的作业类型拓展作业功能，并充分调动学生参与的积极性，激发地理学习兴趣，让学生在完成作业后都有获得感和幸福感，进而培养学习地理的信心！

学习目标

1.运用地球仪和PPT软件视频，演示地球的自转运动，观察并说出地球的自转方向、周期。（重点）

2.探究：列举实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。（重、难点）

学

情

分

析

刚步入初中学段的七年级学生，对地理这门新学科充满着好奇与期待。学前基础：①在小学科学课中对于地球所在的天体系统有了浅显的认识，知道地球是在不停地运动着，但缺乏对地球运动知识的系统化认知。②第一节《地球和地球仪》中学生对宇宙环境中地球“静态”的形状和大小的认识，以及对地理学习的工具-地球仪的构成和作用的掌握。认知发展处于由感性到理性、具象到抽象的过渡阶段，思维活跃、乐于动手、善于表达和展示自我，具备一定的推理能力，但缺乏空间立体概念。

过

程

与

策

略

过

程

与

策

略

过

程

与

策

略

作业类型

作业内容

要求

设计

意图

完成时限

基

础

巩

固

基

础

巩

固

请你在图中的线条上用箭头画出地球自转运动的方向

为方便外国运动员在我国的起居生活，特意在运动员的宿舍安装下图中“四个城市的时钟”，下列造成不同城市时间差异的原因是（???）

A．地球公转 B．地球自转

C．地壳运动D．生活习惯

3.某班同学运用地球仪做了一个演示实验，阅读演示实验方法及示意图回答。

在暗室里，将一盏点灯放在桌子上代表太阳，在点灯旁放置一个地球仪代表地球，拨动地球仪模拟地球自转运动，观察地球仪上的受光区域及其变化。

地球自转是指地球绕着图中字母______（A/B）所表示的地轴不停地旋转运动，地球自转一周的时间约是______小时。

这一实验演示的是地球自转产生的______现象，从示意图看，此刻甲乙两地中处于黑夜的是_____处于白昼的是______。

地球自转的方向是______，从北极上空看呈______时针，从南极上空看呈______时针。

A是晨昏线中的______（晨线或昏线），此线上的地点正处于______（清晨或黄昏）。

由于地球的自转，地球上不同（“经度”或“纬度”）的地方时间不同。

甲、丙两点中，更早进入白昼的是______。从甲点出发，向东环绕地球一周，该行程全长约______千米。

学生自主完成

若有疑问

，可以翻阅教材，加强所学知识的巩固与梳理后再行完成。

培养学生识图

、绘图能力，检测地球自转的运动方向掌握情况

联系实际，感受生活中有用的地理

。检测地球自转运动产生的自然现象。

通过情境设计

，让学生读图获取信息，运用所学知识和方法，巩固和理解地球自转运动的基本特征和产生的自然现象

。培养和提升学生的地理思维能力

。

10

分

钟

能

力

提

升

试一试，联系所学知识，在图中相应位置描绘或填写相关知识点。

作图和书写要规范、标准，

图上呈现信息清晰、全面

掌握和运用所学基础知识，培养和提高学生读图

、绘图能力。注重图示比较法的应用。

给学生足够的自由发挥空间

，让学生大胆尝试并挑战自我。

10

分

钟

实

践

体

验

运用地球仪，演示地球的自转运动。

（用手电筒或蜡烛灯作为光源，照射地球仪，并匀速由左向右拨动地球仪。注意：光源中心的高度与地轴中部的高度相同）

观察地球自转运动的方向、昼半球和夜半球的分布、昼夜更替现象和不同经度地区（区域）的时间差异。

2.发现与记录：拍摄、截取照片或列举实例等方式，说明地球自转产生的主要自然现象及对人们生产生活的影响。

操作规范

拍摄照片