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《配置盆花营养土》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

授课内容

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授课时间

教材分析

《配置盆花营养土》是全国通用三年级上册综合实践活动课程的一部分。本节课旨在让学生了解植物生长的基本需求，掌握配制营养土的方法，培养学生的实践操作能力和环保意识。教学内容与课本《植物生长篇》相衔接，通过实践活动，让学生在实践中学习，提高学生的综合素质。

核心素养目标

1.培养学生的观察力和动手实践能力，通过配制营养土活动，提高学生的操作技能。

2.增强学生的环保意识，认识到合理利用资源的重要性。

3.培养学生的团队合作精神，在活动中学会与他人沟通协作。

教学难点与重点

1.教学重点，

①学生能够识别并理解不同土壤成分对植物生长的影响。

②学生能够按照步骤正确配制适合盆花的营养土，包括比例搭配和混合方法。

2.教学难点，

①学生在实际操作中掌握土壤的适量添加和均匀混合的技巧。

②学生能够根据不同植物的需求调整营养土的配方，体现个性化搭配的思路。

③学生在操作过程中培养细致观察和解决问题的能力，对于混合过程中可能出现的问题能够及时调整。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解营养土的组成和作用，为学生提供理论基础。

2.实验法：组织学生分组进行营养土的配制实验，亲身体验和操作。

3.讨论法：引导学生讨论不同植物对土壤的要求，培养学生的分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示营养土的图片和制作过程，增强直观感受。

2.视频播放：播放制作营养土的示范视频，提供操作参考。

3.实物操作：提供土壤、肥料等实物，让学生亲手实践，加深理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“配置盆花营养土”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么植物需要营养土？”“营养土的成分有哪些？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解营养土的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解配置盆花营养土的基本知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示盆栽植物图片，引出“配置盆花营养土”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解营养土的成分、配制方法和注意事项，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并共同探讨配制营养土的技巧。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何判断营养土的酸碱度？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的经验和见解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解营养土的配制知识。

实践活动法：组织学生进行营养土的配制实验，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解营养土的配制知识，掌握配制技巧。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置配制营养土的实践作业，要求学生在家尝试配制，并记录过程和结果。

提供拓展资源：提供与营养土配制相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的营养土配制知识，提高实践能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅