9《浣溪沙》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版.docx

9《浣溪沙》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《浣溪沙》教学示范课

2.教学年级和班级：2023-2024学年六年级下册

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

本节课以统编版六年级下册语文教材中的《浣溪沙》为教学内容，通过对这首词的讲解与赏析，引导学生理解词人的情感，培养他们的审美情趣和文学素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《浣溪沙》，学生能够理解并运用诗词中的意象和修辞手法，提高对古典诗词的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗词感知作者情感变化的能力，锻炼逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解宋代词的发展背景，感受古典诗词的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对美的感知和创造力，通过诗词欣赏提升审美素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《浣溪沙》的文学背景：本节课将重点介绍宋代词的发展概况，以及词人晏殊的生平简介，帮助学生理解《浣溪沙》产生的时代背景。

-分析词中的意象与修辞：课程将详细讲解词中的意象如“一曲新词酒一杯”、“去年天气旧亭台”等，以及使用的修辞手法，如对比、拟人等，使学生能够准确把握词的情感和意境。

-理解词的情感表达：通过分析词的语言和结构，引导学生深入理解词人表达的情感，如怀旧、感伤等。

2.教学难点

-词的节奏与韵律：宋代词的节奏和韵律对于六年级学生来说较为复杂，如《浣溪沙》的平仄规律和押韵方式，需要通过具体例子和朗读实践来帮助学生感知和掌握。

举例：如“一曲新词酒一杯”中的“一、二、三”字分别对应平声、仄声、平声，学生需要学会识别并朗读出正确的节奏。

-深层次的情感理解：《浣溪沙》中的情感较为细腻，学生可能难以完全理解词人深层情感的含义，如“无可奈何花落去”所表达的无奈与哀愁。

举例：教师可以通过讲解词人生平经历和创作背景，帮助学生体会词人对于时光流逝的无奈和对美好时光的怀念之情。

-词的艺术特色：如何让学生理解并欣赏《浣溪沙》的艺术特色，如含蓄、意境深远等，也是本节课的难点。

举例：通过对比《浣溪沙》与其他词作，让学生感受其独特的艺术魅力，如与《雨霖铃》的比较，让学生了解不同词人的风格和艺术特色。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版六年级下册语文教材，以便于学生跟随教学进度自主学习。

2.辅助材料：准备《浣溪沙》的电子版文本、词人晏殊的画像、宋代词的相关背景资料，以及《浣溪沙》的朗读音频，以多媒体形式增强学生的学习兴趣和体验。

3.教室布置：将教室环境布置为便于讨论和分享的空间，设置小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师以提问方式引导学生回顾已学的古诗词知识，如“同学们，我们之前学过哪些宋代的词人？他们的词作有什么特点？”接着，教师简要介绍晏殊的生平和词作风格，导入本节课的学习内容《浣溪沙》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先展示《浣溪沙》的文本，引导学生朗读并注意词的节奏和韵律。

-接着，教师逐句解析词中的意象、修辞手法和情感表达，如“一曲新词酒一杯”中的对比意象和“无可奈何花落去”中的无奈情感。

-教师通过展示宋代词的发展背景资料和晏殊的画像，帮助学生更好地理解词人的创作背景。

-在解析过程中，教师引导学生积极参与，提问并讨论词中的难点和细节，如“同学们认为词中的无可奈何表达了怎样的情感？你们有没有类似的感受和经历？”

-最后，教师总结《浣溪沙》的艺术特色，如含蓄、意境深远等，并强调其在宋代词中的重要地位。

3.巩固练习（10分钟）

-教师布置几个与《浣溪沙》相关的问题，要求学生在小组内讨论并给出答案，如“《浣溪沙》中的哪些意象最让你印象深刻？为什么？”

-学生在小组内分享自己的理解和感受，教师巡回指导，给予必要的帮助和反馈。

-最后，教师邀请几个小组的代表分享他们的讨论成果，并对学生的回答进行评价和总结。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调《浣溪沙》的文学价值和艺术特色，并鼓励学生在日常生活中多读古典诗词，提高自己的文学素养。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

-要求学生回家后自主阅读一首宋代词，并写一篇简短的读后感。

-鼓励学生尝试创作一首自己的词，体验古典诗词创作的乐趣。

-提醒学生预习下一课的内容，为下一节课的学习做好准备。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够准确朗读《浣溪沙》，理解词中的意象和修辞手法，如对比、拟人等。在课堂讨论中，学生能够运用所