Unit 2 Go for it！ 课时4 教学设计-外研版（2024）七年级下册.docxVIP

2025年

Unit2课时教学设计

第4课时教学设计

Unit2第4课时教学设计

课题

ListeningSpeaking

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

语篇研读

【What】

本课首先呈现了一段关于运动和健康的介绍，强调青少年每天应进行至少60分钟的体育活动。随后通过TimSimons的故事，展示了运动对个人成长和健康的重要影响。本单元的核心问题是“运动如何促进健康和个人成长”，要求学生通过阅读、听力练习和讨论理解运动的重要性。本课的主要内容包括：

运动的重要性：介绍世界卫生组织（WHO）对青少年运动的建议。

TimSimons的故事：通过广播节目和采访，讲述Tim如何从一个体弱的孩子成长为一名优秀的游泳运动员。

听力练习：通过新闻报道和采访，了解Tim的游泳经历和成功秘诀。

语言学习：学习与运动和健康相关的词汇和表达，以及如何进行积极的对话。

【Why】

本单元的主题是“运动与健康”，本课时是单元的一部分，通过TimSimons的故事，学生可以了解到运动对个人健康和成长的重要性。本课的设计旨在：

通过Tim的故事，引导学生理解运动对健康和个人成长的积极影响。

通过听力练习和讨论，帮助学生理解运动的意义，以及如何通过运动实现目标。

通过故事中的问题和讨论，培养学生的批判性思维和语言表达能力。

引导学生认识到，通过坚持运动，可以克服困难，实现健康和成长的目标。

【How】

本课的语篇内容包括运动介绍、听力练习、新闻报道和采访：

运动介绍：

内容呈现：通过文字介绍，强调运动对青少年健康的重要性。

语言风格：以说明性文体呈现，语言简洁明了，信息明确。

听力练习：

广播节目：通过TimSimons的故事，展示运动对个人成长的影响。

新闻报道：通过新闻稿，了解Tim的成就和成功秘诀。

采访内容：通过采访，深入了解Tim的游泳经历和成长过程。

语言学习：

词汇学习：学习与运动和健康相关的词汇，如“physicalactivity”“record”“fitandstrong”等。

表达练习：通过对话练习，学习如何进行积极的交流和回应。

讨论活动：

理解与思考：通过回答问题，如“Tim的故事给你带来了什么启发？”引导学生深入思考故事的内涵。

情感共鸣：通过讨论“你从Tim的故事中学到了什么？”帮助学生建立情感共鸣，理解坚持运动的重要性。

学习目标

单元学习目标

对应单元目标

本课学习目标

理解运动与健康的关系：通过多种文本和活动，理解运动对个人健康、成长和精神的积极影响。

提升语言能力：学习和运用与“运动”“健康”“挑战”相关的词汇和表达，提升阅读、写作和口语能力。

培养批判性思维：通过阅读、听力练习和讨论，培养学生分析问题、表达观点和总结经验的能力。

情感与价值观：引导学生认识到坚持运动的重要性，培养积极的生活态度和健康的生活方式。

理解运动与健康的关系：通过TimSimons的故事，理解运动对个人健康和成长的积极影响。

提升语言能力：学习和运用与“运动”“健康”相关的词汇和表达，如“physicalactivity”“record”“fitandstrong”等。

培养批判性思维：通过听力练习和讨论，分析TimSimons的故事，理解运动的意义和坚持的重要性。

情感与价值观：通过讨论和反思，引导学生体会坚持运动的重要性，鼓励他们在生活中积极运动。

理解运动的重要性：通过阅读和听力练习，理解世界卫生组织（WHO）对青少年运动的建议，以及运动对健康的积极影响。

语言能力提升：

学习和运用与“运动”“健康”相关的词汇和表达。

提升听力理解能力，能够从广播节目和采访中提取关键信息。

学会使用积极的表达方式进行对话。

批判性思维：

分析TimSimons的故事，理解他如何通过运动克服困难并取得成功。

讨论运动对个人成长和健康的意义，理解坚持运动的重要性。

情感与价值观：

通过TimSimons的故事，体会坚持运动的重要性。

分享自己的运动经历和感受，学习如何在生活中保持健康的生活方式。

3.评价任务

评估维度

评估标准

评估方式

评估主体

听力理解能力：

学生对听力材料（如广播节目、新闻报道和访谈）的理解程度，包括细节和主旨。

语言知识与运用：

学生对与运动和健康相关的词汇和表达的掌握情况。

学生在听力和口语活动中正确使用语法和词汇的能力。

口语表达能力：

学生在小组讨论和访谈模拟中的口语表达能力，包括流利度、准确性和逻辑性。

学习策略与合作能力：

学生在听力和口语活动中运用学习策略的能力，如预测、记录关键信息等。

学生在小组活动中的合作态度和参与度。

情感态度与价值观：

学生对运动和健康重要性的理