Unit 1 The secrets of happiness 课时4教学设计-外研版（2024）七年级下册.docxVIP

2025年

Unit1课时教学设计

第4课时教学设计

Unit1第4课时教学设计

课题

ListeningSpeaking

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

语篇研读

【What】

本课首先呈现了一个关于“幸福与积极心态”的实验和讨论。实验通过询问学生“杯子是半满还是半空”来揭示人们对生活的不同态度。本单元的核心问题是“如何培养积极的生活态度”，要求学生通过实验和讨论理解“玻璃杯实验”所反映的乐观与悲观心态。本课的主要内容包括：

实验报告：通过实验步骤、结果和结论，揭示乐观与悲观两种心态的差异。

听力练习：通过收音机节目和讲座，了解不同人对同一事物的不同看法。

案例分析：通过两个学生（Kate和Mike）的例子，展示乐观和悲观心态的具体表现。

学习目标：培养学生通过实验和案例分析理解积极心态的重要性，并学会在生活中寻找积极的一面。

【Why】

本单元的主题是“幸福与积极心态”，本课时是单元的第二个课时。通过“玻璃杯实验”，学生可以了解到人们对同一事物的不同看法，从而引出本单元的核心问题：如何通过积极的心态看待生活。通过实验和案例分析，学生能够理解乐观与悲观心态对生活的影响。在听力练习中，学生通过分析实验步骤、结果和结论，学会如何从描述性文本中提取关键信息。通过案例分析，学生能够将理论与实际生活相结合，理解积极心态的重要性。本课的设计旨在帮助学生：

理解乐观与悲观心态的差异。

学会从生活中寻找积极的一面。

培养批判性思维和分析能力。

【How】

本课的语篇内容包括实验报告、听力练习和案例分析：

实验报告：

实验步骤：通过“玻璃杯实验”，询问学生杯子是半满还是半空。

结果：统计回答“半满”和“半空”的学生比例。

结论：乐观的人通常看到生活中的积极面，而悲观的人则更关注消极面。

语言风格：以实验报告的形式呈现，语言简洁、逻辑清晰。

听力练习：

收音机节目：通过收音机节目介绍实验背景和目的。

讲座内容：通过Dr.Zheng的讲座，分析两个学生（Kate和Mike）的例子。

语言风格：以对话和讲座的形式呈现，语言生动，注重案例分析。

案例分析：

Kate（悲观者）：错过了校车，感到沮丧，认为自己度过了糟糕的一天。

Mike（乐观者）：虽然错过了校车，但选择积极面对，认为自己度过了有趣的早晨。

语言风格：通过对比两个案例，展示乐观与悲观心态的具体表现。

学习方法：

听力技巧：通过实验和案例分析，学会如何从描述性文本中提取关键信息。

表达能力：通过讨论和分享，学会使用“forexample”“suchas”等表达方式引入例子。

合作学习：通过小组讨论，分享如何在生活中保持积极心态。

学习目标

单元学习目标

对应单元目标

本课学习目标

理解幸福的本质：通过不同的文本和活动，理解幸福与积极心态的关系。

培养批判性思维：通过实验、案例分析和讨论，培养学生分析问题和表达观点的能力。

提升语言能力：学习和运用与“幸福”和“积极心态”相关的词汇和表达，提升听力、口语和写作能力。

情感与价值观：引导学生认识到积极心态对生活的重要性，培养乐观的生活态度。

理解幸福的本质：通过“玻璃杯实验”和案例分析，理解乐观与悲观心态对幸福感的影响。

培养批判性思维：通过实验报告和听力练习，分析实验步骤、结果和结论，提升逻辑思维能力。

提升语言能力：学习和运用与“积极心态”相关的词汇和表达，如“glasshalf-full”“glasshalf-empty”“lookonthebrightside”等。

情感与价值观：通过讨论和分享，引导学生认识到积极心态的重要性，鼓励他们在生活中寻找积极的一面。

理解实验内容：通过听力练习，理解“玻璃杯实验”的步骤、结果和结论，掌握实验所揭示的乐观与悲观心态的差异。

分析案例：通过分析Kate和Mike的不同反应，理解乐观与悲观心态的具体表现。

语言能力提升：

学习和运用与“积极心态”相关的词汇和表达。

提升听力理解能力，能够从对话和讲座中提取关键信息。

学会使用“forexample”“suchas”等表达方式引入例子。

情感与价值观：通过讨论和分享，引导学生认识到积极心态的重要性，鼓励他们在生活中寻找积极的一面，并分享自己的经验。

3.评价任务

评估维度

评估标准

评估方式

评估主体

听力理解能力：学生能否准确理解听力材料中的实验步骤、结果和结论。

信息提取与记录能力：学生能否从听力材料中提取关键信息并完成实验报告和笔记。

口语表达能力：学生能否用英语清晰、准确地表达自己的观点和建议，尤其是在小组讨论中。

批判性思维能力：学生能否分析不同观点（如“半杯水”实验中的乐观与悲观态度），并提出自己的见