三年级科学下册教案苏教版.doc

三年级科学下册教案（苏教版）

第一单元土壤及生命

我们四周的土壤

教学目的是:

过程及方法

●可以亲自采集土样，并视察土壤；

●能选择自己擅长的方式来讨论土壤。

学问及技能

●意识到自己感官的作用，会视察、描绘、记录；

●知道土壤里有沙、石块、枯枝落叶、小虫、蚯蚓等；

●理解土壤及生命有亲密的关系。

教学过程设计

一、导入

．谈话：今日，教师要带你们去挖土。你们知道，在我们四周哪里有土壤吗？

．谈话：关于土壤，你知道些什么？大家还有什么感爱好的问题？

．学生提出自己感爱好的问题，教师根据现有条件，引导学生确定本课的讨论内容。

二、实地考察土壤并采集土壤样品

．根据实际状况分小组活动。

学生挖开土层，视察在土层下看到了什么，并记录。

．小组沟通：描绘自己看到了什么。

．留意视察土壤中“居民”的生活，它们都在干什么？

．在视察的根底上学生提出自己的问题。

三、感性相识，提出设想，深化讨论

．让学生回忆以往相识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。擅长让学生在平常探究活动中总结自己的讨论方法，也要擅长敏捷地运用这种方法。

．教师给学生供应放大镜等工具和足够的时间进展视察，说一说自己的发觉和感受。

活动过程：

（）让学生取一些采回的土样放在纸上。

（）视察土样、用放大镜看、在手指间摩擦枯燥的土样、闻土样。

（）把自己的视察发觉写在活动记录上。（科学教材第页）

．组织学生讨论视察到的结果。

谈话：刚刚你们发觉了什么，想到了什么？然后举荐一名同学把本组发觉和疑问告知大家。

理解土壤

本课的教学目的如下：

过程及方法

●可以运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少；

●可以独立的探究一堆土壤的成分；

●可以设计试验，比拟出不同土壤的某方面的特性；

●能通过多种途径理解家乡的土壤。

学问及技能

●知道砂、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分；

●理解土壤中砂、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类；

●理解不同种类土壤的透水性和保水实力不一样；

●理解不同土壤历史和种植不同的农作物。

教学过程设计

一、录像导入、激发爱好

．观看录像，提问：它向我们介绍了什么？

．出示几盒录像中出现的土壤标本，学生进展视察，说一说。

．教师小结：说得很好！大家想知道有多少种土壤？怎样分类？我们四周的土壤属于哪一类？为什么不同地方的土壤生长的植物不一样？今日，这节课就让我们带着这些问题，一起去讨论吧。

二、组织讨论，沟通阅历

．提问：关于土壤的种类，你知道有哪些？

．谈话：怎样分类，是否及土壤中的成分有关？

三、感知土壤、分别构造

．让学生回忆以往相识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。擅长让学生在平常探究活动中总结自己的讨论方法，也要擅长敏捷地运用这种方法。

．教师给学生供应放大镜等工具和足够的时间进展视察，说一说自己的发觉和感受。

四、比拟沙和黏土的不同

．教师供应应学生可讨论的枯燥的砂、黏土的土样，让学生运用多感官进展检测。

（检测土样的活动就是要给学生足够的时间和空间，供应材料，运用多种感官、多种方法来相识一个事物）

活动过程：

（）让学生取每一种土样的一小堆放在纸上。

（）视察土样、用放大镜看、在手指间摩擦枯燥的土样、闻土样。

（）通过以下问题，鼓励学生描绘关于土壤他们知道些什么：

．视察和水的沙子、黏土。

谈话：假设弄湿每一种土样，他们又会有哪些发觉？

活动过程：

（）组织学生讨论，到目前为止关于土壤他们知道些什么：

△当天气下雨时，泥土地面会发生什么状况？看上去和感觉上像什么？

△在海滩或沙盘里，湿的沙子感觉上像什么？

△湿的黏土感觉上像什么？你曾经用黏土制作过什么东西么？你是如何制作的？

（）学生描绘湿的沙子、黏土和腐殖质的感觉和外形。

（）学生比拟枯燥的和湿的土样，讨论它们的一样和不同。

五、比拟不同土壤的渗水性能

．谈话：假设下雨时,这两种土保水性能、渗水性能状况是什么样?猜一猜,并说说你的理由。

（学生做出自己的猜测，一般都认为沙的保水性能差。）

．提问：你有什么方法证明吗？

．供应应学生一组比照试验器材，限制好条件进展试验操作。

活动过程：

（）指导学生设计试验，讨论须要限制哪些条件，在记录纸上记录自己的试验设计。（试验装置一样；土壤的量一样；水的量一样）

（）在此根底让学生预料，当水倒入土壤以后会出现什么现象。

（）学生领取材料试验。

（）让小组学生叙述看到的现象，比拟盛水的容器里经过土壤过滤的数量，水多则说明土壤的保水性能差，渗水性能好，水少则相反。

六、学以致用，加以拓展

．（供应一堆家乡土）活动：学生要用自己的方法来确