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《平均数》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以《平均数》为主题，结合四年级下册人教版数学教材，通过实际问题引入，引导学生理解平均数的概念，并通过实际操作和练习，掌握求平均数的方法。教学过程中，注重培养学生的数学思维能力和实际应用能力，让学生在探究中学习，在学习中应用。

二、核心素养目标

培养学生运用数学语言描述现象、分析问题、解决问题的能力，提高学生的数据意识，通过实际操作和合作学习，发展学生的数学建模和空间观念。引导学生体会数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识和创新精神。

三、重点难点及解决办法

重点：理解平均数的概念，并能正确计算简单数据的平均数。

难点：理解平均数在解决实际问题中的应用。

解决办法：

1.通过实际情境引入，帮助学生理解平均数的概念。

2.设计多样化的练习，让学生在操作中感受平均数的计算方法。

3.结合生活实例，引导学生体会平均数在解决问题中的价值。

4.采用小组合作学习，鼓励学生互相交流，共同克服难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《平均数》的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同数据集的平均数计算过程。

3.实验器材：准备用于演示和实验的教具，如骰子、计数器等，以帮助学生直观理解平均数的概念。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作学习；在操作台上布置实验材料，确保学生操作安全。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习如何计算一组数据的平均数。

设计预习问题：围绕《平均数》课题，设计问题如“如何从一组数据中找到它们的平均数？平均数在日常生活中有哪些应用？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解平均数的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，初步了解平均数的概念。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于平均数的趣味故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解平均数的计算方法，结合具体例子，如学生的考试成绩，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生计算班级平均身高，并在黑板上展示结果。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过实际操作计算平均数。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解平均数的计算过程。

实践活动法：通过小组计算活动，让学生在实践中掌握平均数的计算方法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置计算家庭中每人平均每天使用的水量或电量的作业，巩固平均数的应用。

提供拓展资源：推荐学生观看与平均数相关的科普视频，拓展知识面。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，应用平均数的概念解决实际问题。

拓展学习：学生利用推荐的科普视频，进行进一步的拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：学生通过反思作业和拓展学习，总结学习经验。

作用与目的：

通过课中强化技能，帮助学生掌握平均数的计算方法，并在实践中应用。

六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动的参与，取得了以下方面的效果：

1.理解平均数的概念：学生能够理解平均数是表示一组数据集中趋势的量数，它反映了这组数据的平均水平。学生通过实例分析和实际操作，明确了平均数在数据分析中的重要性。

2.掌握平均数的计算方法：学生学会了如何计算简单数据的平均数，包括单式平均数和加权平均数。他们能够熟练运用公式进行计算，并在实际情境中应用这些方法。

3.提高数据意识：通过本节课的学习，学生的数据意识得到增强。他们能够从日常生活中发现数据，并尝试用平均数来描述和分析这些数据。

4.培养数学思维能力：学生在解决平均数相关问题时，需要运用逻辑思维和推理能力。通过本节课的学习，学生的数学思维能力得到锻炼和提高。

5.发展空间观念：在计算平均数时，学生需要考虑数据的分布和范围。这有助于学生发展空间观念，理解数据在不同区间内的分布情况。

6.增强合作学习能力：本节课采