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学校德育管理机制的激励性原则

激励性原则，即在创新精神和实践能力的培养过程中，要注重

运用激励性评价策略。孩子的创新往往源于兴趣、爱好，源于好奇心、

求知欲和想象力。因此，教育者要支持孩子的求新、求异、质疑和问

难，鼓励孩子在成长过程中进行新的探索，而不是置之不理或横加干

涉。因此，要恰当合理运用激励性评价策略，避免使自己的教育成为

“扼杀创造的力量”，而成为“培养创造精神的力量”。

激励性原则包括成功激励、评价激励等。成功激励术是从已有

的成功中获得激励，从而增强创新的动机、热情和信心。主动去争取

新的成功。这是创新性教学的动力因素。评价激励就是评价学生的出

发点和落脚点是寻找学生成功和进步；评价要以学生个体表现为参照

系，即强调每个学生在自己原有的基础上的进步。坚持表扬、激励。

对学生的不足要宽容。

勇争第一的人才能赢.第一永远是最好的,最优秀的,也许你当

不了第一,但你要具备争第一的心态.现实生活中,我们往往只记住冠

军的名字和笑脸,而将亚军放在一个被人遗忘的角落.在我国,每年高

考揭榜后,人们的注意力往往落在那些高考状元身上,有谁见过媒体

对全省或全市第二名考生予以过大力关注呢?没有,从来没有!这里,

我不是要求每个人都能成为第一,但我要说的是,要有争第一的心万

言书,因为态度决定一切!如果学生有了争第一的心态,也许,他到最

后仍旧到不了第一,但却有可能得第二或第三;如果没有争第一的心

态,那么,可以肯定的是,他不但永远得不到第一,连得第二或第三的

机会都很小.我们做为教师,应该激励自己的学生做得更好,鼓励学生

们瞄准第一,以第一为标杆,甚至争取做到第一名的榜样!不懂得争第

一的学生将永远是平庸的学生.不懂得教会学生争第一的教师将永远

是平庸的、甚至不合格的教师！

学习成绩较差的后进生往往认为，他们即使努力地学习，成绩

也无法提高。这种悲观的消极情绪，只会使他们回避学习。在这种情

况下，教师的工作，必须从除掉由于失败经验而产生的消极情绪开始。

为此，教师一定要尽可能地给学生提供能得到满足和取得成就的机

会，为建立努力学习的信心奠定基础。

平时，我们对正确行为加以奖赏、对错误行为施加惩罚，关于

奖罚的效果，一般的看法是，作为动机的力量，赞赏比叱责更理想。

奖罚对学生的学习虽然都可起一定的推动作用，但两者的作用并不一

样，奖赏是对学习结果的肯定评价，它使学生得到精神上或物质上的

满足，从而进一步鼓舞了学生的学习活动，提高学习积极性。不公如

此，奖赏还给学生提供了新的信息，使学生有明确的活动方向，提高

学习效率。