第一单元单元分析.docx

人文主题

本单元按课标要求,以“春天”为主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》4篇课文。这4篇课文体裁各异,有古诗,有散文,还有童话故事。课文表现了春天里的美景和人们的活动,尽显春天的美好。

课文编排

《古诗二首》中流露出诗人难掩的喜悦之情,这喜悦既来自《村居》中散学归来的欢笑儿童,又来自《咏柳》中二月春风的随心裁剪;《找春天》中小女孩弯腰探寻春天的踪迹,在呼朋引伴声中小男孩闻讯而来,一呼一应中,发现的美好扑面而来,让人忍不住想加入找春天的行列之中;《开满鲜花的小路》中漏掉的花籽开出了一路的鲜花,是多么美好的礼物哇;《邓小平爷爷植树》中83岁高龄的邓小平爷爷,亲手栽下小柏树,有着深厚的意蕴。

语文要素

本单元的语文要素是“朗读课文,注意语气和重音”,这是有感情朗读课文的基本技能之一。其中“注意语气”,学生并不陌生,在一年级和二年级上册教材中多次训练过。本单元教学,要巩固学生在一年级和二年级上册教材中所学,侧重学习根据不同的角色读出不同的语气。“注意重音”是此单元对学生的新要求。指导朗读时,引导学生有注意重音的意识。明显可以读重音的字词,学生能尝试读出来即可,要求不要过高。

学生的身心特点

学生的认知基础和经验

学生的个体差异

可能遇到的困难

其他

1.在抓住关键词读懂意思的基础上,结合头脑中的画面、句式特点,有注意重音的意识,尝试读出可以读重音的字词。

2.阅读描写春天景象的古诗、散文、童话故事,初步感知人们眼中春天的样子,联系自己在生活中观察和体验到的春天,感受春天的美好。

任务群类型

任务群目标

基础型学习任务群

1.认识52个生字,读准1个多音字,会写36个字,会写32个词语。

2.能根据提示,写好左上包围和左下包围的字,注意不同部分的伸展关系。

3.正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音。背诵《古诗二首》《赋得古原草送别(节选)》。

续表

任务群类型

任务群目标

发展型学习任务群

1.能用自己的话说出诗句描述的春天美景;了解课文内容,能说出孩子们找到的春天是什么样的;能借助插图,说出邓爷爷植树的情景。

2.能根据语境补充合适的词语,仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。

3.感受春天的美好。能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。

4.自主阅读《笋芽儿》,能发挥想象理解内容,了解笋芽儿的成长过程。

拓展型学习任务群

1.推荐阅读:《春天》(谢武彰)。

2.实践活动:

(1)安排以“找春天”为主题的户外活动。

(2)组织以“画春天”为主题的绘画活动。